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第一章运动的描述匀变速直线运动
课程标准
备考策略
1.了解近代实验科学产生的背景,认识实验对物理学发展的推动作用。
2.经历质点模型的建构过程,了解质点的含义。知道将物体抽象为质点的条件,能将特定实际情境中的物体抽象成质点。
3.理解位移、速度和加速度。通过瞬时速度和加速度概念的建构,体会物理问题研究中的极限方法和抽象思维。
4.理解匀变速直线运动的规律,能运用其解决实际问题。
5.通过实验,认识自由落体运动规律。结合物理学史的相关内容,认识物理实验与科学推理在物理学研究中的作用。
实验一:探究小车速度随时间变化的规律
1.正确掌握和理解描述运动的物理量,能够灵活选取匀变速直线运动规律和推论解决运动学问题。
2.对于图像问题要由注重对状态和过程的分析转向注重对实际生活中图像信息的提取。
3.关注交通运输、现代科技等与实际生活和生产密切联系的问题,学会把实际问题模型化。
4.掌握以测瞬时速度和加速度为主的实验题的基本原理、实验操作、数据处理的方法
第1讲描述运动的基本概念
1.质点
(1)定义:用来代替物体的有质量的点叫作质点。
(2)条件:研究一个物体的运动时,如果物体的大小和形状对问题的影响可以忽略,该物体就可以看作质点。
教材链接·想一想人教版教材必修第一册P13“思考与讨论”中,判断足球能否看作质点的依据是什么?
提示:足球的大小和形状对研究问题的影响是否可以忽略不计。
2.参考系
(1)定义:描述一个物体的运动时,选定其他物体作为参考,观察这个物体的位置随时间的变化,这种用来作为参考的物体称为参考系。
(2)选取不同的参考系来观察同一个物体的运动,其运动性质一般是不同的。通常以地面为参考系。
3.时间与时刻的比较
在时间轴上,时刻用一个点表示,时间间隔用一段线段表示。生活中所说的“时间”,有时是指时刻,有时是指时间间隔,要根据上下文的物理情境来确定。
时间间隔与时刻的关系:时间间隔=末时刻-初时刻。
4.位移和路程
(1)位移:表示质点的位置变动,它是由初位置指向末位置的有向线段。
(2)路程:物体运动轨迹的长度。
(3)位移与路程的区别:位移是矢量,路程是标量。只有在单方向直线运动中,位移的大小才等于路程。
5.速度
(1)定义:物体运动的位移与发生这段位移所用时间的比值。
(2)定义式:v=eq\f(Δx,Δt),单位:m/s。
(3)方向:平均速度方向与位移的方向相同,瞬时速度方向即物体运动的方向。
(4)物理意义:描述物体位置变化快慢的物理量。
教材链接·想一想人教版教材必修第一册P25“拓展学习”——借助传感器与计算机测速度,测出的是平均速度还是瞬时速度?
提示:测出的是时间Δt内的平均速度,当时间Δt很短时,平均速度可以代表此时的瞬时速度。
6.速度—时间图像
以时间为横轴,速度为纵轴建立平面直角坐标系,形象描述物体运动的速度随时间变化的情况。描点作图时,要用一条平滑曲线来连接这些点,如果有些点难以落在曲线上,应该使它们大致均匀地分布在曲线两侧。
7.加速度
(1)定义:物体速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。
(2)定义式:a=eq\f(Δv,Δt),单位:m/s2。
(3)方向:与Δv的方向一致,由合力的方向决定,而与v0、v的方向无关。
(4)物理意义:描述物体速度变化快慢的物理量。
1.质点是一种理想化模型,实际并不存在。(√)
2.参考系必须选择静止不动的物体。(×)
3.做直线运动的物体,其位移大小一定等于路程。(×)
4.瞬时速度的方向就是物体在该时刻或该位置的运动方向。(√)
5.一个物体在一段时间内的平均速度为0,平均速率也一定为0。(×)
6.物体的速度很大,加速度一定不为0。(×)
7.物体的加速度增大,速度一定增大。(×)
考点一质点、参考系和位移
1.对三个概念的进一步理解
(1)质点不同于几何“点”,它无大小但有质量,实际物体能否看成质点是由所研究的问题决定的,而不是依据物体自身大小和形状来判断的。
(2)参考系一般选取地面或相对于地面静止的物体。
(3)用位移来描述物体位置的变化,由初位置指向末位置的有向线段能准确描述物体位置的变化,线段的长度表示位移的大小,箭头指向表示位移的方向。
2.三点注意
(1)对于质点要从建立理想化模型的角度来理解。
(2)在研究两个物体间的相对运动时,选择其中一个物体为参考系,可以使分析和计算更简单。
(3)位移的矢量性是研究问题时应切记的性质。
【典例1】下列说法正确的是(C)
A.足球比赛挑边时,上抛的硬币落回地面猜测正反面,硬币可以看作质点
B.运动员掷铅球的成绩为4.50m,指的是铅球的位移大小为4.50m
C.运动员跑完800m比赛,指的是路程为800m
D.阅兵仪式
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