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破茧与新生：普通高中古典诗词教学困境突围与发展新路径

一、引言

1.1研究背景与意义

21世纪伊始，我国启动了第八次基础教育课程改革，这也是建国以来改革力度最大的一次教育变革。在“新课程改革”的大背景下，高中语文课程目标从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度进行设计，旨在全面提升学生的语文素养。学生肩负着传承中华文明的重任，而古诗词作为中华文明的主要载体，其教学意义不言而喻。

中国素有“诗的国度”之称，古典诗词蕴含着中华民族精神，是传统文化的精粹部分，一直是我国语文教育的重要内容。古典诗词以其简洁而富有韵味的语言，承载着古人的情感、智慧和价值观，从《诗经》的“关关雎鸠，在河之洲”到李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”，从杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”到苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，这些经典之作穿越时空，至今仍熠熠生辉。通过学习古典诗词，学生能够走进古人的世界，感受他们的喜怒哀乐，领悟人生的真谛，增强民族自豪感和文化自信心。

然而，当前普通高中古典诗词教学却面临诸多困境。随着社会的快速发展，人们的生活节奏日益加快，功利主义思想盛行，这种社会风气不可避免地影响到了教育领域。在高考的压力下，古典诗词教学往往被简化为应试技巧的传授，学生将学习古典诗词仅仅视为应对高考的手段，而忽略了其本身的文化内涵和审美价值。据相关调查显示，近百分之九十的高中学生表示学习古典诗词是为了高考，真正出于兴趣爱好的寥寥无几。此外，部分教师自身的专业素养和教学方法也有待提高，传统的“满堂灌”教学模式依然普遍存在，无法激发学生的学习兴趣和主动性，导致学生对古典诗词的学习缺乏热情，难以真正领略其魅力。

在这样的背景下，深入研究普通高中古典诗词教学面临的困境及对策具有重要的现实意义。从学生的角度来看，有助于激发学生对古典诗词的学习兴趣，提高他们的文学素养和审美能力，培养其批判性思维和创新精神，促进学生的全面发展。从文化传承的角度而言，能够更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，让古典诗词这一瑰宝在新时代焕发出新的生机与活力，增强民族凝聚力和文化认同感。对于教师来说，有利于推动教师更新教学观念，改进教学方法，提高教学水平，促进教师的专业成长。因此，探寻有效的教学策略，改善普通高中古典诗词教学现状迫在眉睫。

1.2研究目标与方法

本研究旨在深入剖析普通高中古典诗词教学中存在的困境，全面、系统地探究其背后的原因，并提出切实可行、具有针对性和可操作性的对策，以改善当前教学现状，激发学生对古典诗词的学习兴趣，提高教学质量，实现古典诗词教学传承文化、培养学生综合素养的目标。

为达成上述目标，本研究综合运用多种研究方法：

文献研究法：通过广泛查阅国内外关于古典诗词教学的学术论文、专著、研究报告等文献资料，梳理和分析已有的研究成果，了解古典诗词教学的历史沿革、现状以及发展趋势，把握相关研究的前沿动态，为本研究提供坚实的理论基础和研究思路，避免重复研究，确保研究的创新性和科学性。例如，在梳理过往研究中，发现部分学者对古典诗词教学中文化背景知识的融入方式研究尚浅，这为本研究在该方面的深入探讨提供了方向。

问卷调查法：设计针对学生和教师的调查问卷，分别从学生的学习兴趣、学习方法、学习效果，教师的教学理念、教学方法、教学评价等多个维度展开调查。通过对大量样本数据的收集和分析，了解普通高中古典诗词教学的实际情况，获取第一手资料，使研究结论更具客观性和说服力。比如，在针对学生学习兴趣的调查中，设置如“你对古典诗词的喜欢程度”“你平时主动阅读古典诗词的频率”等问题，精准把握学生的兴趣现状。

访谈法：选取部分语文教师和学生进行面对面的访谈，深入了解他们在古典诗词教学和学习过程中的真实感受、困惑以及期望。访谈过程中采用半结构化访谈方式，根据受访者的回答灵活追问，挖掘深层次的原因和问题。例如，与教师访谈时，询问“在教学过程中，你认为最大的困难是什么”，从教师的角度获取教学困境的一手信息。

案例分析法：选取不同地区、不同类型普通高中的古典诗词教学案例进行深入剖析，分析成功案例的经验和失败案例的教训，总结出具有普遍性和指导性的教学策略和方法。以某重点高中开展的古典诗词社团活动为成功案例，分析其活动组织形式、内容设置对学生兴趣培养和素养提升的作用；以某普通高中传统单一教学模式导致学生兴趣低下为失败案例，分析其问题根源。

二、普通高中古典诗词教学的重要性

2.1传承中华优秀传统文化

古典诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，承载着中华民族数千年的智慧、情感与价值观，是中华民族精神的集中体现。从《诗经》的现实主义源头，到楚辞的浪漫主义情怀；从唐诗的雄浑壮阔，到宋词的婉约细腻，古典诗词以其独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，记录了中华民族的历史变