第7课《散文诗二首》之《荷叶·母亲》课件统编版语文七年级上册.pptx

7《荷叶·母亲》第二单元2024统编版语文七年级上册授课教师：********班级：********时间：********

幻灯片1：封面课程名称：《荷叶?母亲》课时：第1课时学科：语文年级：七年级幻灯片2：课程导入展示图片：呈现雨中荷叶护莲的特写图片——碧绿的荷叶微微倾斜，将粉嫩的莲花紧紧护在身下，雨水打在荷叶上滚落，莲花却安然无恙。再展示一幅母女相拥的温馨图片。提问引导：“同学们，看到这幅荷叶护莲的画面，你们联想到了什么？在自然界中，总有一些景象能触动我们心底最柔软的角落。就像荷叶为莲花遮风挡雨，在我们的生命中，也有这样一个人，默默为我们撑起一片晴空。今天，让我们走进冰心的《荷叶?母亲》，去感受这份藏在荷叶与莲花间的深情。”幻灯片3：作者介绍冰心简介：冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。她的作品以清新、细腻、充满温情著称，尤其擅长以爱为主题，歌颂母爱、童真与自然。代表作品：冰心的代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。她的诗歌短小精悍，语言清丽，蕴含深刻的人生感悟；散文则充满对生活的热爱和对亲情的赞美，深受读者喜爱，影响了一代又一代青少年。创作风格：冰心的作品常常将情感寄托于自然景物之中，善于运用象征、比喻等手法，将抽象的情感具象化。她的文字如涓涓细流，温柔而有力量，字里行间洋溢着对生命的敬畏和对爱的珍视。幻灯片4：字词学习重点字词展示：并蒂（bìngdì）、徘徊（páihuái）、遮蔽（zhēbì）、心绪（xīnxù）、慈怜（cílián）、荫蔽（yīnbì）、倾侧（qīngcè）、菡萏（hàndàn）等。字词读音：逐个标注字词的正确读音，可结合拼音和范读音频（若设备支持），让学生跟读，重点注意“菡萏”“徘徊”等易错读音。字词释义：解释重点字词的含义，如“并蒂”指两朵花长在同一个花柄上；“徘徊”指在一个地方来回地走，也比喻犹豫不决；“慈怜”指慈爱怜惜；“菡萏”指荷花的别称；“荫蔽”指（树木等）遮蔽，也指隐蔽。词语造句：给出例句帮助理解，如“池塘里的荷花并蒂开放，格外美丽。”“他在路口徘徊了许久，始终拿不定主意。”幻灯片5：初读课文，整体感知朗读要求：请同学们轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受文章的整体氛围和情感基调。思考问题：文章围绕哪些景物展开描写？作者的情感随着景物的变化发生了怎样的变化？从文中你能感受到作者对母亲怎样的情感？幻灯片6：梳理文章脉络脉络梳理：起因：作者在家中看到院子里的莲花，从回忆起祖父年年要种莲花，到描述今年雨中莲花的景象，引出对莲花的关注。发展：详细描写雨中莲花的状态——红莲被雨点打得左右欹斜，作者心中感到烦闷；当荷叶覆盖在红莲上，保护红莲免受风雨侵袭时，作者的心绪逐渐安定。高潮与升华：作者由荷叶保护红莲的情景联想到母亲，感悟到“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”，将对母爱的赞美推向高潮。脉络图示：用简单的流程图展示文章脉络，如：见莲忆莲→雨中观莲→荷叶护莲→悟莲思母。幻灯片7：精读“雨中观莲”段落段落呈现：展示课文中描写雨中莲花变化的段落，如“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。”“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。”赏析要点：景物描写作用：通过“雷声作了”“大雨愈下愈大”“繁密的雨点”等环境描写，渲染出风雨交加的紧张氛围，为下文荷叶护莲的情景做铺垫。对红莲“左右欹斜”的描写，突出了红莲在风雨中的脆弱无助，与后文荷叶保护下的“不摇动”形成对比。情感变化体现：“我不敢下阶去，也无法可想”写出了作者看到红莲遭受风雨时的焦急与无奈；当看到荷叶护住红莲后，作者的心绪从烦闷转为安定，这种情感变化推动了后文对母爱的感悟。小组讨论：“这段景物描写中，哪些词语最能体现作者的情感变化？”幻灯片8：课堂小结总结内容：回顾本节课所学，包括作者冰心的相关知识、重点字词的掌握、文章脉络的梳理以及对“雨中观莲”段落的赏析。强调通过本节课的学习，我们感受到了文中景物描写与情感变化的紧密联系，初步体会到荷叶与红莲所蕴含的特殊意义。布置作业：熟读课文，找出文中描写荷叶和红莲的语句，体会其中的情感。思考：荷叶和红莲在文中分别象征着什么？下节课我们将深入探讨这个问题。5课堂检测4新知讲解6变式训练7中考考法8小结梳理1复习引入2新知讲解3典例讲解学习目录

有一个人，她永远占据你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它