小学教师如何做微型课题研究分析.pptVIP

课题研究专题培训小学教师怎样做课题研究

课题研究专题培训提纲二、什么是微型课题研究三、微型（小）课题研究流程一、课题研究概述

课题研究专题培训一、课题研究概述（一）课题研究的实践意义课题研究是校本研修的重要构成部分，是提高教师专业素质的重要途径，是现代教师工作的一种生活方式，是揭示教育本质、探索教育规律，提高教学效率、增进学生发展的发明性认知活动。陕西省中小学教师水平评价原则条件（试行）明确规定：一级教师：参与完毕一项县（区）级以上教科研课题，并有完整的总结汇报。高级教师：参与完毕一项市级以上教科研课题，并有完整的总结汇报。正高级教师：主持完毕一项省级以上教科研课题。

课题研究专题培训（二）课题的重要来源1、规划课题国家、省市（区）等各级科研主管部门，每隔五年都要公布一种“科研规划”，以指导和规范研究工作。伴随“科研规划”的公布，一般都附有一种“课题指南”，供课题申请的单位和个人参照。规划课题分重大课题和一般课题。

课题研究专题培训2、协作课题上级科研单位或不一样区域的同级教育行政部门及教育科研单位，有时为了研究某一课题，往往需要把课题委托给某些单位或个人，或是双方共同协作来完毕。3、自选课题（课题指南）此类课题大都来自广大教师、教育科研人员实际工作中碰到的问题，其成果往往更具有实用价值。

课题研究专题培训二、什么是微型课题研究微型课题研究，也称做微型科研，是指把平常教育教学过程中碰到的问题，通过梳理、筛选和提炼，使之成为一种课题，并展开扎实的研究。微型课题重要是从研究的内容、研究的周期上界定的。（一）微型课题的界定

课题研究专题培训（二）微型课题研究的基本理念问题即课题。微型课题研究倡导每一位教师树立“问题即课题”的意识，从自身的需求和教学实际出发，寻找课堂教学中存在的、自己感爱好的、迫切需要处理的问题作为课题。对策即研究。教师在确立自己最感爱好、最迫切需要处理的问题后，最终目的是找到最适合自己问题的处理措施和方略。因此，处理问题的过程就是研究的过程。收获即成果。认真记录研究过程中的感悟和体会，积极撰写教学随笔和教学反思。

三、微型（小）课题研究流程准备阶段：选题，填写立项申请表研究阶段：开题，研究，撰写三个汇报1、开题汇报2、中期汇报3、结题汇报结题阶段：1、总结，填写结题申请表2、整顿档案袋

课题研究专题培训（一）选题1、选题要把握“真”与“实”，提出真实而有价值的问题。（1）列出你碰到的所有问题。（2）分析这些问题的互相关系，确定问题的轻重缓急。找出最令你头痛的问题，找出急需处理的问题。（3）分析问题的真伪，透过问题现象找到问题的本质。2、选题要突出一种“微”字，切入点越小越好。选题时要善于对问题进行分解。把一种大的问题按照内在逻辑体系分解成互相联络的许多问题，从而找到处理这个问题的环节和有关的网络。

课题研究专题培训3、拟题要重视一种“明”字，问题要清晰，研究点要明确。精确：就是课题的名称要把课题研究的问题、研究的对象、研究的措施交待清晰。《小学生心理健康教育试验研究》《小学语文教学中有效提问的研究》规范：就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。由于我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言来表述我们的思想和观点。简洁：名称要简洁，不能太长。

课题研究专题培训拟题要注意三点：1、形式上以“研究、探究”等字眼为特性。2、内容上要包括研究范围、研究主题、研究成果、研究状态、研究措施等，或其中部分内容。3、用词上要讲究科学严谨，不用感性的不确定词语。课题标题的基本构造：研究范围+研究主题+研究成果（或状态）+研究小学数学课堂提问有效性的研究

课题研究专题培训从形式上辨别如下课题标题哪些是对的的《怎样培养小学高年级学生数学学习爱好》（）《诗歌创设情景的探究》（）《论多媒体在数学课堂教学中的应用》（）《我的课堂我作主》（）《初中数学分层教学的研究》（）《浅谈体育教学中学生创新能力的培养》（）《让学生积极回答问题的手高高举起》（）《农村学校家校联