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中职师德师风考核方案和实施细则

考核目的

通过建立科学、合理、全面的师德师风考核机制，激励中职教师遵守职业道德规范，提高师德修养和教育教学水平，营造良好的教育教学环境，促进中职教育事业的健康发展，培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。

考核范围

本考核方案适用于中职学校全体在职教师，包括理论课教师、实训课教师、班主任等。

考核原则

1.全面性原则：从政治思想、教育教学、师生关系、社会活动等多个方面对教师的师德师风进行全面考核，确保考核内容涵盖教师职业行为的各个领域。

2.客观性原则：以事实为依据，采用多样化的考核方法和评价标准，避免主观偏见和人为因素的干扰，保证考核结果的真实性和可靠性。

3.公正性原则：考核过程公开透明，考核标准统一明确，对所有教师一视同仁，确保考核结果公平公正，使教师能够认可和接受考核结果。

4.激励性原则：将考核结果与教师的绩效工资、职称评定、评优评先等挂钩，充分发挥考核的激励作用，激发教师不断提高自身师德师风水平的积极性和主动性。

5.发展性原则：考核不仅仅是为了评价教师的师德师风现状，更重要的是通过考核发现教师存在的问题和不足，为教师提供针对性的改进建议和发展指导，促进教师的专业成长和可持续发展。

考核内容及评分标准

政治思想表现（20分）

1.政治立场（8分）

-坚决拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，贯彻党的教育方针政策，在思想上、行动上与党中央保持高度一致。能积极参加学校组织的政治学习活动，认真学习党的理论知识和教育政策法规，每次学习活动有记录、有心得，得6-8分。

-基本能拥护党的领导和国家政策，但在政治学习活动中表现不够积极，参与度不高，记录和心得质量一般，得3-5分。

-对党的领导和国家政策认识模糊，不参加政治学习活动，或在学习活动中态度不端正，有违反政治纪律的言论和行为，得0-2分。

2.教育理念（6分）

-树立正确的教育观、人才观和质量观，坚持立德树人，把思想政治教育贯穿于教育教学全过程，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。能积极探索教育教学改革，更新教育教学方法和手段，以学生为中心开展教育教学活动，得4-6分。

-有一定的教育理念，但在实际教学中落实不够到位，对学生的思想政治教育和综合素质培养重视程度不够，教育教学方法相对传统，得2-3分。

-教育理念陈旧，只注重知识传授，忽视学生的全面发展，在教育教学过程中存在违背教育规律和学生身心发展特点的行为，得0-1分。

3.职业理想（6分）

-忠诚于教育事业，具有强烈的敬业精神和奉献精神，对教师职业有高度的认同感和自豪感，愿意为中职教育事业贡献自己的力量。能全身心投入到教育教学工作中，认真履行教师职责，得4-6分。

-基本能履行教师职责，但工作积极性和主动性不够，对职业发展缺乏明确的目标和规划，有一定的职业倦怠情绪，得2-3分。

-对教师职业缺乏认同感和责任感，工作敷衍了事，经常无故迟到、早退、旷工，影响正常的教育教学秩序，得0-1分。

教育教学行为（30分）

1.教学态度（8分）

-认真备课、上课、批改作业和辅导学生，精心设计教学方案，注重教学内容的科学性、系统性和趣味性。课堂教学组织有序，教学方法灵活多样，能充分调动学生的学习积极性和主动性，教学效果良好。得6-8分。

-能按时完成教学任务，但备课不够充分，教学内容缺乏深度和广度，课堂教学组织不够严谨，教学方法单一，学生学习积极性不高，得3-5分。

-教学态度不认真，经常出现备课不及时、上课迟到、提前下课、不批改作业等情况，严重影响教学质量，得0-2分。

2.教学方法（6分）

-积极采用启发式、探究式、讨论式、案例式等教学方法，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。注重运用现代教育技术手段辅助教学，提高教学效率和效果。能根据学生的实际情况和专业特点，因材施教，得4-6分。

-有尝试运用新的教学方法，但运用不够熟练，效果不明显，对现代教育技术的应用不够广泛，教学方法缺乏针对性和灵活性，得2-3分。

-教学方法陈旧落后，以讲授式为主，忽视学生的主体地位，不关注学生的学习需求和兴趣，得0-1分。

3.教学评价（6分）

-建立科学合理的教学评价体系，注重过程性评价和综合性评价相结合，全面、客观、公正地评价学生的学习成绩和综合素质。能及时反馈评价结果，针对学生的问题和不足提出具体的改进建议和指导，得4-6分。

-有教学评价，但评价方式单一，主要以考试成绩为主，对学生的学习过程和综合素质评价不够全面，反馈不及时，指导缺乏针对性，得2-3分。

-不重视教学评价，没有建立有效的评价体系，评价结果不客观、不公正，不能为学生的学习和发展提供有价值的信息