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学校语言文字应用能力培养方案

一、我们的理念

为了深入贯彻国家的义务教育法，我们积极宣传并实施国家通用语言文字法、国务院关于基

础教育改革与发展的决定，以及教育部、国家语委的各项通知。我们坚信，通过积极推进我校的

语言文字工作，推广使用全国通用的普通话，并正确使用祖国的语言文字，可以促进我校的语言

文字规范化工作向纵深发展，形成说普通话、写规范字的良好风气，并养成说普通话的良好习惯。

二、法律与政策

1什么是规范的语言文字？

根据《国家通用语言文字法》的规定，国家通用语言文字是普通话和规范汉字。这包括两个

方面：语言规范化，即讲普通话；文字规范化，即写规范字。

2.普通话的标准

通话以北京音为标准音，以北方方言为基础方言，并以典范的现代白话文著作为语法规范。

3.新时期推广普通话的十二字方针

新时期推广普通话的十二字方针是“大力推广、积极普及、逐步提高”。

4.学校语言文字工作的具体要求

学校语言文字工作的具体要求是“三纳入一渗透”，即教育行政部门要把提高学生语言文字

规范意识和语言文字应用能力的要求纳入各级各类学校的培养目标和有关课程标准,纳入教育教

学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，并渗透到德育、智育、体育、美

育和社会实践等教育活动中。

5.通过推广普通话，逐步使普通话成为四种用语

通过推广普通话，逐步使普通话成为校园用语、公务用语、宣传用语、社会服务用语。

6.现阶段哪几种人需要参加普通话培训测试

现阶段，演员、播音员、主持人、教师等职业人员需要参加普通话培训测试。

各位亲爱的同仁，当我们探讨公务员以及窗口行业从业人员的角色和责任时，有几点技术性

内容需要我们共同关注。

首先，“语委办”的全称是语言文字工作委员会办公室，它的主要职责是推动和监管语言文

字的规范化使用。

关于文字规范化，我们需要特别注意。在这里，“规范汉字”指的是经过整理和简化的正体

字、简化字以及未经过整理简化的传统字。正体字是以1955年文化部和中国文字改革委员会发

布的《第一批异体字整理表》为基准的，而简化字则是以1986年10月国务院批准的《简化字总

表》为准。

传承字则是那些历史上流传下来并沿用至今的字，它们未经过整理或简化。

不规范用字包括许多种情况，例如已经淘汰的异体字、已经简化的繁体字、已经废止的二简

字、错字、别字、缺损字以及不正确的标点使用和不规范的书写格式等。

另外，我们还要注意异形词，它们是普通话书面语中并存并用的同音同义但书写形式不同的

词语。例如“笔画”和“笔划”、“唯一”和“惟一”等。

每年的9月第三周是全国推广普通话宣传周，自1998年开始，我们一直在努力推广普通话，

通过普通话培训、宣传活动和教育教学活动等手段，提高全校师生对推广普通话重要意义的认识

和普通话水平。

为了实现这一目标，我们设立了一个专门的领导小组，由我担任组长，副组长由XXX担任，

成员包括各年级组长和相关人员。我们期待在大家的共同努力下，推动普通话的普及和规范使用，

为营造良好的语言环境做出贡献。

语言文字规范化推广计划

一、引言

为了营造良好的语言环境，提高师生使用普通话和规范文字的能力，我们制定了以下推广计

划。本计划旨在通过宣传、培训和实践等多种手段，促进普通话和规范文字的普及和应用。

二、加大宣传力度

1.在校园内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语，营造浓厚的宣传氛围。

2.开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，引导学生关注社会文化生活，

监督、评测语言文字的社会应用。

3.面向社会做好宣传、咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲

普通话和写规范字深入人心。

三、把普通话日常培训与日常教育教学相结合

1.各学科的教育教学过程中必须使用普通话和规范文字进行教学，教师们要加强引导和示

范，潜移默化的影响学生。

2.学习的目的全在于运用，学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实践。要掌握

好普通话，必须结合日常工作不断运用在运用中吸取新知识，在学习一一实践一一学习中不断提

高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。