泰国高中生汉语声母偏误原因分析.docxVIP

泰国高中生汉语声母偏误原因分析

摘要：泰国高中生在学习汉语声母时出现了各种各样的偏误，该文对出现的声母偏误进行了概述，从泰国学生的母语、第二语言、目的语、环境等各方面分析了形成偏误的原因。

关键词：泰国；高中生；声母偏误

中图分类号：H63文献标识码：A文章编号：2096-4110（2023）02（b）-0056-04

AnalysisoftheCausesofChineseInitialErrorsforThaiHighSchoolStudents

SUNWeihao，QINDongsheng

（HuachiewChalermprakietUniversity，Beilan，10540，Thailand）

Abstract：ThaihighschoolstudentshavemadevariouserrorsinlearningChineseinitials.ThispapersummarizestheinitialerrorsandanalyzesthereasonsfortheerrorsfromtheaspectsofThaistudentsmothertongue，secondlanguage，targetlanguage，environment，etc.

Keywords：Thailand;Highschoolstudents;Initialerrors

语音是语言的物质外壳，是语言的三要素之一，当二语学习者的语音出现较大偏误的时候，就会严重影响交流，因此语音教学在整个语言教学环节中至关重要。泰国人学习汉语语音相对于其他国家的学习者来说会更容易，因为汉泰语有极其相似的语音结构，汉语中位于音节前端主要由辅音构成的部分称之为声母[1]，泰语中音节前端的辅音部分也可以看做声母。但是两种语言语音系统也存在差异，泰语声母有很大一部分是由两个辅音字母组成，这个部分在泰语中称为复合辅音。泰语的复合辅音存在两种情况，第一，是和汉语声母一样，由两个辅音字母组成一个音素，例如：第二，是由两个辅音声母组成两个音素，例如，这种情况发音是由第一个辅音的发音部位很快地移到第二个辅音的发音部位，中间没有元音间隔[2]。本文研究的对象是泰国暖武里高级中学1～3年级的学生，笔者分别在高中部的语言班随机选取了20名学生进行朗读测试。

1泰国高中生汉语声母偏误概述

汉语声母中的“b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s”可以在泰语辅音中找到相对应的发音，它们的发音部位和发音方式大致相同，受到正迁移的影响，泰国学生在此处出现的偏误较少。其余声母在泰语中找不到相对应的发音，学习者的学习难度加大，大量的偏误也随之而来，笔者根据测试得出偏误情况，并进行概述。

1.1发音部位使用错误导致的偏误

因为发音部位错误而导致的偏误主要有以下几种情况。

1.1.1舌尖音

该校泰国高中生在z和c上出现了严重偏误，s的偏误率较低。在朗读声母部分，z的偏误出现了6次，c的偏误出现了8次，s的偏误出现了2次；偏误形式分别是z发成舌尖后音zh[t？拶]，c发成舌面前音q[t？揶h]，s发成舌面音x[？揶]。在朗读词语部分，z的偏误出现了12次，c的偏误出现了20次，s的偏误出现了8次；z和c在朗读音节中出现的偏误形式同朗读声母时一样，例如：“最”[t？拶ei51]和“草地”[t？揶hɑu214ti51]；s在学生朗读音节时出现了8次偏误，读成舌尖后音sh[？拶]，例如：“苏”[？拶u55]。

泰语中没有舌尖后音，也没有相对应的辅音字母，学习者在此处学习的过程中普遍感到困难，普遍存在的偏误表现为发成舌尖前音。在朗读单个声母部分的偏误，zh出现了17次，发成舌尖前音z[ts]和舌面音j[t？揶]；ch出现12次，发成舌尖前音c[tsh]；sh出现15次，发成舌尖前音s[s]和舌叶音[？蘩]；r出现8次，发成边音l[l]和舌叶音[？廾]。朗读词语部分zh出现的偏误有23次，表现形式和朗读声母时一致，例如：“这”读作[ts？奕51]、“知道”读作[t？揶i55tau51]；ch出现18次，发成舌尖前音c[tsh]，例如：“丑”读作[tshou214]；sh出现18次，同朗读声母时一样，例如：“山”[？蘩an55]、“老师”[lɑu214s？扪？蘼55]；r在这部分出现17次，偏误也和朗读声母时一致，例如：“热”[？廾？奕51]、“如果”[lu35kuo214]。

1.1.2舌面音

舌面前音j、q、x在泰语中没有与之对应的单个字母，泰国学生会通过用泰语的拼读规则发出相似的读音来辅助记忆，是个典型的舌尖前音