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英语课程中文化品格的内涵、现状与提升路径探究

一、引言

1.1研究背景

在全球化浪潮的席卷下，世界各国之间的政治、经济、文化等联系愈发紧密，跨文化交流已成为时代发展的必然趋势。英语作为国际通用语言，在这一过程中扮演着至关重要的角色，其不仅是沟通交流的工具，更是连接不同文化的桥梁。因此，英语课程的重要性不言而喻，它不仅是学生获取语言知识、提高语言技能的途径，更是培养学生文化品格，帮助其拓展国际视野、增强跨文化交际能力的关键。

英语课程中的文化品格培养，有助于学生深入理解不同国家和民族的文化内涵、价值观念、思维方式以及风俗习惯。通过学习英语国家的历史、文学、艺术、社会制度等内容，学生可以接触到多元文化，拓宽自己的认知边界，培养对不同文化的包容与尊重。例如，在学习英国文学作品时，学生可以了解到英国的历史变迁、社会风貌以及人们的思想情感，从而对英国文化有更深刻的认识。

同时，英语课程对文化品格的培养，也有利于学生在跨文化交流中避免因文化差异而产生的误解和冲突，更加自信、流畅地与他人沟通。以商务交流为例，了解不同国家的商务礼仪和谈判风格，能使学生在国际商务活动中更好地把握分寸，达成合作。而且，这种文化品格的培养还有助于学生形成全球意识，关注人类共同面临的问题，如气候变化、环境污染、和平与发展等，培养学生的社会责任感和国际担当精神。在全球化背景下，许多全球性问题需要各国共同努力解决，具备全球意识的学生能够更好地理解国际合作的重要性，积极参与到解决全球性问题的行动中。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入剖析英语课程的文化品格，从理论和实践层面揭示其内涵、价值及培养路径。通过梳理英语课程中文化品格培养的现状，分析存在的问题，为英语课程改革提供有针对性的参考建议，助力培养具备全球视野、跨文化交际能力以及深厚文化素养的新时代人才。

在理论意义上，本研究有助于丰富英语教育理论体系。深入探讨英语课程的文化品格，能够进一步明晰语言与文化之间的内在联系，为英语教学理论注入新的活力，拓展语言教学研究的边界。传统的英语教学理论多侧重于语言知识和技能的传授，而对文化品格的关注相对不足。本研究将文化品格纳入研究范畴，填补了这一领域在文化教育理论方面的部分空白，为后续的英语教育研究提供了新的视角和思路，促进相关理论的不断完善和发展。

同时，本研究还能为跨文化交际理论提供实践依据。在全球化背景下，跨文化交际理论不断发展，但在实际应用中仍面临诸多挑战。通过研究英语课程中文化品格的培养，能够深入了解学生在跨文化交际能力培养过程中的特点和需求，为跨文化交际理论在教育领域的应用提供实证支持，推动跨文化交际理论的本土化和实践化发展，使其更好地指导现实中的跨文化交流活动。

在实践意义方面，本研究对英语教学实践具有重要的指导作用。为教师提供了具体的教学方法和策略，帮助教师在教学过程中更好地融入文化品格培养。例如，通过文化对比教学，让教师引导学生深入理解不同文化的差异，培养学生的文化敏感性；组织跨文化交流实践活动，为教师提供了丰富的教学形式，增强学生的跨文化沟通能力。这些方法和策略能够提高英语教学的质量和效果，使英语教学不再局限于语言知识的传授，而是真正实现语言与文化的有机融合。

而且，本研究有助于提高学生的综合素质。培养学生的文化品格，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在学习英语国家文化的过程中，学生不仅能够拓展自己的国际视野，还能通过与本土文化的对比，增强对本土文化的认同感和自豪感，培养学生的创新精神和批判性思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

本研究对英语课程改革具有推动作用。在当前教育改革的大背景下，英语课程改革需要与时俱进，适应时代发展的需求。本研究通过对英语课程文化品格的研究，为课程改革提供了明确的方向和具体的建议，促使教育部门和学校在课程设置、教材编写、教学评价等方面进行相应的调整和改进，推动英语课程改革朝着更加科学、合理的方向发展。

二、英语课程文化品格的内涵

2.1文化品格的定义与范畴

文化品格在英语学科核心素养体系中占据着举足轻重的地位，它是学生在英语学习过程中逐步形成的对中外文化的理解、对优秀文化的认同以及在全球化背景下所展现出的文化意识、人文修养和行为取向。程晓堂、赵思奇在《英语学科核心素养的实质内涵》中指出，文化品格不仅仅是对一些文化现象的简单了解，还涵盖了对语篇所反映的文化传统和社会文化现象的评价与解释，以及对不同文化的比较、归纳，进而形成自己独特的文化立场与态度、坚定的文化认同感和敏锐的文化鉴别能力。

对中外文化的理解是文化品格的重要基石。学生需要深入探究英语国家的历史、地理、政治、经济、社会等多方面的文化背景知识，例如，了解英国的君主立宪制、美国的三权分立制度，知晓西方的宗教信仰对其社会生