《口语交际：我的暑假生活》教学设计.docVIP

教学设计

课题

口语交际：我的暑假生活

科目

语文

年级

三年级

课时

1个课时

课型

略读课

授课人

课程标准分析

《2022年版义务教育语文课程标准》指出，口语交际能力是语文学科核心素养的重要部分。口语交际教学活动应在具体的交际情境中进行，所以口语交际实践活动应该有“情境场”，应该创设真实交际场景。因此，本次口语交际活动的创设，基于两个“真实”，即意愿真实，情境真实。

教学内容分析

本次口语交际的话题是“我的暑假生活”，学生可以讲述的内容一般包括假期中课外学习、休闲娱乐、体育运动、参观旅游、家务劳动等，教师要引导学生从中挑选出自己最想与别人分享的内容，要预估别人可能感兴趣的内容，这个内容可以是富有新鲜感的、比较少见的或者是其他人未曾经历的事情。

学情

分析

这个时候学生刚结束暑假回到学校，会有很多的生活体验，该话题能很好地引导学生联系生活实际，有内容可说，有兴趣进行交流。

资源环境分析

交互式一体机和投影，增强课堂互动性，创设更真实的交际情境。

教学准备

教学

目标

1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。

2.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

3.恰当使用图片和实物。

重点

难点

重点：认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚明白，了解讲话的主要内容。

难点：讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。

教法

学法

教法、学法：情景教学法、启发式教学法

教具

资源

教学课件

设计

思路

三年级的学生经历过多次暑假生活，学生不仅要回忆刚过去的暑假，也要回忆以往印象深刻的暑假，学生可以讲述的内容一般包括暑假中课外学习、休闲娱乐、体育运动、参观旅游、家务劳动等，教师要引导学生从中挑选出自己最想与别人分享的内容，要预估别人可能感兴趣的内容，这个内容可以是富有新鲜感的，比较少见的或是他人未曾经历的。教师可引导学生求助家人，收集必要的图片或实物，从新鲜感或新体验的角度讲述。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

创设情境

引入交际话题

同学们，你们假期都会干些什么？

说自己的假期生活。

多媒体课件

自主交流

尝试交际练习

请同学们回想一下自己的暑假生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢？在这个过程中，你有什么收获和感受呢？

自主练习，合作交流

多媒体课件

小组合作

练习口语交际

1.今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动？

你能把暑假生活的过程说清楚吗？

2.你能把暑假生活的过程说清楚，并且说得有趣些吗？

3.谁能当小老师评一评以上学生的发言？

先在组内互相说一说，再评一评。组内推选代表，参加全班的口语交际活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。

多媒体课件

互动交流

全班分享小组的汇报交际

从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个方面进行互相评价。

各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，学生相互补充，相互评价，发现优点和不足）。

多媒体课件

总结收获

课外作业

这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活，学会了怎么与同学交流。希望同学们对今后的活动做好计划，使自己的课余生活更加丰富多彩，带给自己更多的快乐。

回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。

多媒体课件

板书设计

我的暑假生活

感兴趣图片实物

自然大方、完整、清楚明白、具体有趣

教学反思

成功之处：本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。

不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。