《小狗学叫》教学设计.docxVIP

教学设计

课题

小狗学叫

科目

语文

年级

三年级

课时

一课时

课型

略读课

授课人

教学分析

课程标准分析

三年级学生能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。教师应让他们在一个关系良好、气氛融洽的学习共同体中学习。除教师外，同伴之间的交流、沟通、分享、合作也是一项重要的学习活动。从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习；引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成良好的学习习惯；关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达；倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位；充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。

教学内容分析

小狗学叫是部编版语文三年级上册第四单元第三篇课文。课文讲述了一条不会叫的小狗的奇特经历，故事里的小狗不会叫受到别人的嫌弃和奚落。于是它向小公鸡学喔喔叫，却引来了狐狸的嘲笑，它又向杜鹃学习咕咕叫，却差点儿被猎人击中。这两次误入歧途的经历颇为曲折，会引发截然不同的预测内容。

学情

分析

三年级是小学中学段的起始段,要通过本组课文的学习,来帮助学生尽快适应这一学段的语文学习,逐步完成由低年级向中年级的学习过渡,让学生初步养成较为稳定的学习习惯,掌握预测的方法,从而提升语文学习的能力。

资源环境分析

交互式一体机和投影，激发学生的学习兴趣，更形象、更直观，让学生主动参与到学习活动中去，学习更为主动。

教学准备

教学

目标

1.认识16个汉字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”的读音和用法。

2.正确、流利地朗读课文，一边读一边预测，接下来可能会发生什么。

3.运用预测的方法，预测故事的3种结尾，并说明预测的依据。

4.在课外阅读中习惯预测故事的内容和结尾，养成勤于动脑的习惯。

重点

难点

运用预测的方法，预测故事的3种结尾，并说明预测的依据。

教法

学法

讲授法、启发引导法、探究学习法

教具

资源

课件、图片

设计

思路

教学前布置学生充分预习，从字、词、课文内容、朗读、搜集资料等方面进行课前探究。基于此，设计思路如下：谈话激趣，导入课题—初读课文，检查预习情况—理清文脉，了解文意—品读感悟，深化认识—探究结局，深化认识—展示结局，阅读欣赏—整体回味，感悟主题。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

一、谈话激趣，导入课题

1.课件出示谜题教师小结：其实这是狗啊。

2.课件出示狗的图片看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言）

3.课件出示封面就是这本书的封面，你看到谁在干什么？你觉得它看上去是一只怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。这个故事的题目就是——《小狗学叫》，作者是贾尼?罗大里。

4.课件出示作者简介。今天，我们一起来学习故事——《小狗学叫》。齐读课题。（板书：小狗学叫）

5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条怎样的狗？它学会叫了吗?）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。

1.学生猜谜语，打一动物。

2.观看图片，畅所欲言。

3.了解作者。

4.合理想象，深入思考。

课件、图片

二、初读课文，检查预习

1.指名读生字词，要求读准字音。

2.指名、齐读、开火车读词语。课件出示词语：干吗压根讨厌发怒批评来访担保发疯搞不清汪汪差不多百发百中沉默模仿子弹

（1）认读形式灵活多样。师生参与评价，重点强调生字“差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。

另外注意多音字的读音：“吗”在这里读“má”，组词为“干吗”，还有一个读音是“ma”，组词为“好吗”；“压”在本文中读“yà”，组词为“压根”，还有一个读音“yā”，组词为“压力”;“担”本课读“dān”，组词为“担保”，还有一个读音是“dàn”，组词为“扁担”；“中”在本文读“zhònɡ”，组词“百发百中”，还有一个读音是“zhōnɡ”，组成为“中间”；“弹”在本文读“dàn”，组词“子弹”，还有一个读音是“tán”，组成为“弹琴”。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。（2）多音字我能分课件出示辨析多音字“吗压担中弹”的读音，在下面的括号中写出多音字的正确读音。

a.行吗（)干吗()b.压力（)压根儿()c.担心（)重担()d.中国（)打中()e.子弹（）弹琴（）3.识记生字课件