幼儿教师考前辅导(第三讲 学前教育原理).pptVIP

;本章考试的主要目标：学前教育理论知识和应用能力。

根本要求：掌握教育根本理论和学前教育根本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。

本章考试题型为单项选择题、简答题和论述题。;大纲要求；

理解教育的本质、目的和作用

理解教育与政治、经济和人的开展的关系

能够运用教育原理分析教育中的现实问题;一、教育的本质与作用

〔一〕教育的本质

教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。具有以下三方面特点：

第一，教育是人类所独有的社会现象。

第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。

第三，在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。;〔二〕教育的功能

1．个体开展功能和社会开展功能

教育的个体开展功能指教育对个体开展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能或固有功能。

教育的社会功能指教育对社会开展的影响和作用。教育作为社会结构的子系统，通过对人的培养进而影响社会的生存与开展。主要包括政治功能、经济功能和文化功能。;2．正向功能与负向功能

教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体开展的积极影响和作用。

负向功能指阻碍社会进步和个体开展的消极影响和作用。;3．显性功能与隐性功能

显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。

隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。

显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。;【例题.单项选择题】

教育的本质属性是一种有目的地培养人的〔〕。

A.管理活动B.社会活动

C.生物活动D.自然活动;二、教育的目的

教育目的是指一个国家、民族通过教育，把受教育者培养成为什么样的人，它是国家???培养人才的质量和规格的总体要求。;;2．社会本位论

主要观点：从社会开展需要出发，注重教育的社会价值：主张教育目的是培养合格公民和社会成员；

代表人物：柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯、巴格莱等。;3．个人本位论

主要观点：强调教育要服从人的成长规律、满足人的需要：注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人〞，开展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。

代表人物：卢梭、罗杰斯等。;4．“教育无目的论〞

主要观点：“教育的过程，除它自身以外没有目的，它就是它自己的目的〞。否认教育的一般的、抽象的目的，强调的是在教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育无目的。

代表人物：杜威;;1985年，?中共中央关于教育体制改革的决定?指出：“教育要为我国的经济和社会开展培养各级各类合格人才，所有这些人才，都应该有思想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，都应该不断追求新知识，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。〞人们经常把这一表述简称为“四有、两爱、两精神〞。;;;;;〔2〕要求学生在德、智、体等方面全面开展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐开展。

〔3〕适应时代要求，强调学生个性的开展，培养学生的创造精神和实践能力。

〔4〕要求掌握根底知识和根本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。;【例题.单项选择题】我国教育目的的表述虽然有所不同，但都强调培养〔〕的社会主义事业的建设者和接班人。

A.素质良好B.品德优秀

C.知识渊博D.全面开展;三、教育与政治经济的关系

教育与政治经济制度是相互制约的关系。

一定的社会政治经济制度决定着教育，而教育又对社会政治经济制度产生一定的积极影响和作用。;〔一〕政治经济制度对教育的制约作用

政治经济制度决定教育的性质，即政治经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁效劳的问题，并非决定教育的一切。

具体来说，主要表达在以下几方面：

1．政治经济制度决定教育的领导权

2．政治经济制度决定着受教育权

3．政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容;〔二〕教育对政治经济制度的影响作用

教育对政治经济制度有积极的反作用。

1．教育为政治经济制度培养所需要的人才

首先，教育通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教