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国别化汉语教材词汇选取考察

摘要：汉语国际教育的发展促进了教材的研究，但国内针对不同学习者的汉语教材研究不足，国别化教材的开发和编写迫在眉睫。该文选取五部韩国高中汉语教材《中国语I》为研究对象，从词汇量、词汇等级、超纲词和汉字词四个维度进行定量统计和定性分析，考察对韩汉语教材的词汇选取情况，进而探求国别化汉语教材的特征和编写特点。

关键词：国别化；汉语教材；韩国高中；词汇

中图分类号：H195.4文献标识码：A文章编号：2096-4110（2023）04（a）-0026-04

ASurveyofVocabularySelectioninNationalizedChineseTextbooks

—TakingFiveKoreanHighSchoolChineseTextbooksasExamples

WANGJueqing

（NorthwestAamp;FUniversity，YanglingShaanxi，712100，China）

Abstract：ThedevelopmentofinternationalChineselanguageeducationhaspromotedtheresearchoftextbooks，butthereisinsufficientresearchonChineselanguagetextbooksfordifferentlearnersinChina，andthedevelopmentandcompilationofnationaltextbooksareurgent.ThisarticleselectsfiveKoreanhighschoolChineselanguagetextbooksChineseLanguageIastheresearchobject，andconductsquantitativestatisticsandqualitativeanalysisfromfourdimensions：vocabularysize，vocabularylevel，hyperwords，andChinesecharacters.ItexaminesthevocabularyselectionofKoreanChineselanguagetextbooks，andfurtherexploresthecharacteristicsandwritingcharacteristicsofnationalChineselanguageteachingmaterials.

Keywords：Nationalization;Chinesetextbooks;Koreanhighschools;Vocabulary

随着汉语国际传播事业的发展，汉语教材的数量和种类在迅速增加。数量虽然庞大，但存在针对性不强等诸多问题，很难使不同国家的学习者满意，因此国别化教材的编写和研究迫在眉睫。

中韩两国一衣带水，汉语学习者人数不断上升，在韩国本土，汉语课已作为选修课被纳入课程体系[1]。本文以韩国高中现行的五部汉语教材《中国语I》为例，从词汇量、词汇等级、超纲词和汉字词四个维度进行定量统计和定性分析，旨在分析教材词汇的选取是否科学、合理，是否符合韩国教育部对汉语词汇的要求，并分析总结其国别化特点，反思不足，思考改进方向，从而为国别化汉语教材的编写提供一定的参考。

本文的研究对象是韩国教育部审核并实施的高中五部汉语教材《中国语I》，这五部教材是由不同出版社发行的平行教材，针对高一和高二汉语零基础的学生编写。鉴于五部教材名字一致，我们将以出版社不同来加以区分，下文记为：多乐园版、正进版、天才版、时事版和教学社版。

1对词汇量的考察

词汇量的确定取决于不同的教学对象和不同的学习目的。词汇量过多，会加重学习者负担，降低学习动机，而过少则不能满足学习者表达需求。吕必松[2]认为初级阶段词汇量为2500个，中级阶段为5000个，高级阶段为8500个。韩国教育部对高中汉语教材的词汇量在不同时期有不同的要求，1955年第一次教育课程改革时要求1800个词，第二次增加到2300个，第三次达到3000个，从第四次教育课程改革开始，提出掌握基本词汇的要求，到第七次改革，确定了高中汉语课程（包括《中国语I》和《中国语II》）基本词汇量是773个，《中国语I》的词汇量在400个左右（见表1）。

本文对教材词汇量的统计范围主要参考教材词汇表，囊括了