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教师资格面试的面试试题及答案

面试试题

1.请你以《咏柳》这首诗为内容进行10分钟的试讲。

2.针对《咏柳》这首诗，设计一组课堂提问并说明设计意图。

3.假如在课堂上有学生提出“碧玉妆成一树高”中的“碧玉”为什么不是绿色的玉，而是指年轻美貌的女子，你会如何回应？

答案

1.《咏柳》试讲稿

开场语：尊敬的各位评委老师，大家好！今天我试讲的内容是唐代诗人贺知章的《咏柳》。

导入：同学们，春天是一个充满生机与活力的季节，当我们走出家门，就会发现柳树抽出了嫩绿的新芽，在微风中轻轻摇曳，仿佛是大自然赋予我们的一幅美丽画卷。今天，就让我们一起走进贺知章笔下的柳树世界，去感受那独特的美。

新授：

（1）首先，请大家翻开课本，跟着老师一起有节奏地朗读这首诗。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”大家读得非常整齐，但是在读音上要注意“绦”这个字，它念“tāo”，大家再一起读一遍。

（2）接下来，让我们逐句理解这首诗的意思。“碧玉妆成一树高”，同学们想一想，“碧玉”在这里可能指的是什么呢？对，它既可以指绿色的玉，也可以用来形容年轻美貌的女子。在这里，诗人用“碧玉”来形容柳树，就好像柳树是用碧玉装扮而成的一样，非常翠绿、美丽。“一树高”说明这棵柳树长得很高，充满了生机。

（3）“万条垂下绿丝绦”，大家看，柳树枝条细长，在微风中飘拂，就像一条条绿色的丝带一样。“万条”写出了柳树的枝条很多，“绿丝绦”则生动地描绘出了枝条的形态。同学们，闭上眼睛想象一下这样的画面，是不是觉得特别美？

（4）“不知细叶谁裁出”，诗人在这里发出了疑问，这么细小的柳叶，到底是谁裁剪出来的呢？大家开动脑筋想一想。

（5）“二月春风似剪刀”，原来，这神奇的裁剪师就是二月的春风啊！诗人把春风比作剪刀，形象地写出了春风的灵巧和神奇，它就像一位技艺高超的裁缝，裁剪出了一片片嫩绿的柳叶。

朗读与背诵：

（1）现在，请大家带着对这首诗的理解，有感情地朗读这首诗。要读出柳树的美，读出春风的神奇。

（2）大家读得越来越有感情了，接下来，请大家试着背诵这首诗，看看谁能又快又准确地背下来。

课堂小结：

同学们，今天我们学习了《咏柳》这首诗，感受到了柳树的美丽和春风的神奇。希望大家在课后能够继续欣赏春天的美景，发现更多大自然的奥秘。

作业布置：

（1）背诵并默写《咏柳》。

（2）仿照《咏柳》，自己创作一首描写春天景物的小诗。

结束语：谢谢大家，我的试讲结束。

2.课堂提问及设计意图

（1）提问：“碧玉妆成一树高”中的“碧玉”在诗中有什么作用？

设计意图：引导学生理解诗人用词的精妙，体会“碧玉”一词不仅描绘了柳树的颜色翠绿，还赋予了柳树一种灵动、美丽的形象，同时也为后面理解整首诗的意境做铺垫。

（2）提问：“万条垂下绿丝绦”这句诗运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

设计意图：考查学生对修辞手法的识别和理解能力，让学生体会比喻修辞手法在诗歌中的作用，感受诗句的生动形象，增强对诗歌语言美的感悟。

（3）提问：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”表达了诗人怎样的情感？

设计意图：培养学生对诗歌情感的把握能力，引导学生体会诗人对大自然的赞美之情，以及对春天生机与活力的喜爱。

（4）提问：如果让你用一幅画来表现《咏柳》这首诗的内容，你会画些什么？

设计意图：激发学生的想象力和创造力，让学生从不同角度理解诗歌的意境，同时也锻炼了学生的语言表达能力。

3.对学生疑问的回应

同学们，你们提出的这个问题非常有思考价值。在古代诗词中，“碧玉”确实有两种常见的含义，一种是指绿色的玉，另一种是指年轻美貌的女子。在《咏柳》这首诗里，诗人用“碧玉”来形容柳树，其实是把柳树拟人化了。

我们可以想象一下，柳树那翠绿的颜色就像碧玉一样晶莹剔透，而且柳树在微风中摇曳的姿态，就好像一位年轻美貌的女子在翩翩起舞。所以，诗人在这里用“碧玉”不仅写出了柳树的颜色美，还赋予了柳树一种灵动、活泼的感觉。

而且，用“碧玉”来形容柳树也更能体现出春天的生机与活力。春天是一个万物复苏、充满希望的季节，柳树就像春天的使者，带着满满的活力和美丽出现在我们面前。所以，诗人用“碧玉妆成一树高”这样的描写，让整首诗更加生动形象，也让我们对柳树有了更深刻的印象。大家明白了吗？

小学数学教师资格面试试题及答案

面试试题

1.请你以“小数的加减法”为内容进行10分钟的试讲。

2.设计一个教学活动，帮助学生理解小数加减法的算理。

3.当学生在计算小数加减法时，出现小数点对齐错误的情况，你会如何纠正？

答案

1.“小数的加减法”试讲稿

开场语：尊敬的各位评委老师，大家好！今天我试讲的内容是小数的加减法。

导入：同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到需要进行小数计算的情况。比如说，去超市买东西，商品的价格往往是