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实验心理学试题（含参考答案）

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.在“不同背景音乐类型对阅读理解成绩的影响”实验中，研究者将背景音乐分为古典乐、流行乐、白噪音和无音乐四种条件，要求被试在每种条件下完成相同难度的阅读测试并记录正确率。此时，自变量是（）

A.阅读理解正确率

B.背景音乐类型

C.阅读材料难度

D.被试的阅读能力

2.某实验中，被试需要在屏幕上快速判断呈现的数字是奇数还是偶数，当数字颜色与语义冲突（如红色“2”）时反应时显著长于颜色与语义一致（如蓝色“3”）的情况。这一现象最可能验证的是（）

A.注意资源有限理论

B.自动加工与控制加工理论

C.过滤器理论

D.特征整合理论

3.为研究睡眠剥夺对工作记忆的影响，研究者选取30名大学生，随机分为三组：正常睡眠组（7-8小时）、轻度剥夺组（4-5小时）、重度剥夺组（0-2小时），每组10人。实验采用n-back任务测量工作记忆表现。该实验的设计类型是（）

A.被试内设计

B.被试间设计

C.混合设计

D.拉丁方设计

4.信号检测论中，当被试倾向于报告“有信号”时，其判断标准（β）会（）

A.升高

B.降低

C.不变

D.先升高后降低

5.Sperling的部分报告法实验中，通过呈现3行×4列的字母矩阵并在刺激消失后立即播放高、中、低音调提示被试报告对应行的字母，发现被试能准确报告约（）个字母，证明了（）的存在。

A.3-4；短时记忆

B.9-12；感觉记忆

C.5-7；长时记忆

D.1-2；工作记忆

6.某实验中，前测成绩较差的被试在接受干预后后测成绩显著提高，但这一变化可能是由于（）导致的，而非干预本身的效果。

A.练习效应

B.回归假象

C.实验者效应

D.天花板效应

7.在“面孔识别的性别差异”实验中，若研究者无意中对女性被试的反应给予更多鼓励，可能导致（）

A.被试间差异

B.顺序效应

C.期望效应

D.地板效应

8.反应时实验中，为避免被试因预测刺激出现时间而提前反应，通常会在刺激呈现前加入（）

A.固定的准备时间

B.变化的准备时间（如200ms、500ms、800ms随机）

C.过长的准备时间（如2000ms以上）

D.无准备时间直接呈现刺激

9.某实验结果显示，自变量A（高、低）与自变量B（快、慢）的交互作用显著，这意味着（）

A.A的主效应大于B的主效应

B.A和B对因变量的影响不是独立的

C.A和B的主效应均不显著

D.因变量的变化仅由A和B的组合决定

10.为检验“情绪启动对风险决策的影响”，研究者先让被试观看积极或消极情绪视频（启动条件），再完成赌博任务（选择高风险高回报或低风险低回报选项）。该实验的因变量是（）

A.情绪视频类型

B.赌博任务的选择偏好（高风险/低风险）

C.被试的情绪自评分数

D.视频观看时间

二、名词解释（每题4分，共20分）

1.双盲实验

2.启动效应

3.被试内设计

4.天花板效应

5.生态效度

三、简答题（每题8分，共40分）

1.信号检测论与传统心理物理法的主要区别是什么？请简述其两个核心指标（d’和β）的含义。

2.自变量的操纵需要注意哪些关键步骤？请举例说明如何对“任务难度”这一自变量进行操作定义。

3.反应时实验中，如何控制“速度-准确性权衡”对结果的干扰？请提出至少三种具体措施。

4.被试间设计与被试内设计各有什么优缺点？在什么情况下更适合使用混合设计？

5.额外变量的控制是实验设计的核心环节。请列举至少四种常见的额外变量类型，并说明对应的控制方法。

四、实验设计题（20分）

请设计一个实验，探讨“不同情绪状态（积极、中性、消极）对词语记忆效果的影响”。要求：

（1）明确自变量、因变量和额外变量；

（2）选择合适的实验设计类型（被试间/被试内/混合），并说明理由；

（3）描述具体的实验流程（包括刺激材料、实验步骤、数据记录方式）；

（4）提出预期的统计分析方法。

五、综合分析题（30分）

阅读以下实验描述，回答问题：

研究者为探讨“睡眠对陈述性记忆巩固的影响”，选取60名大学生（年龄18-22岁，无睡眠障碍），随机分为睡眠组和清醒组，每组30人。实验流程如下：

①学习阶段（20:00-21:00）：两组被试均学习100个陌生英语单词（如“quokka”“serendipity”）