部编版七年级上学期语文《诫子书》教案.docVIP

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课题：诫子书

一、教学目标

1.掌握生字词，积累文言知识。熟读全文，梳理文章结构思路。

2.通过品析文中词句，了解文章大意，理解“静”的重要性。

3.体会作者对儿子的深切教诲，以及文章中蕴含的哲理。

二、教学重难点

1、积累文中的重点字词和文言知识，理解文章内容

2、结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

三、教学课时

2课时

四、教学方法

讲授法、讨论法

五、教学流程

第一课时

5.1【导入】

后世评价：

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

写作背景：

这篇文章当作于蜀汉建兴十二年（元234年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子。于是临终前，写下这篇书信告诫诸葛瞻。

5.2【朗读停顿】

夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德;非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！

5.3【翻译】

结合书下注释，尝试翻译文本。

自译--小组交流--圈划出组内的疑问

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

夫：助词，用于句首，表示发端。静：屏除杂念和干扰，宁静专一。

以：连词，表示后者是前者的目的。

君子立身行事，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

淡泊：内心恬淡，不慕名利。无以：没有什么可以拿来，没办法。

明志：明确志向。明，明确，坚定。致远：达到远大目标。致，达到。

不能淡泊自守，就无法明确志向；不能宁静专一，就无法达到远大目标。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

广才：增长才干。广：增长。志：立志。

学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。励精：振奋精神。励，振奋。

险躁：轻薄浮躁。险，轻薄。治性：修养性情。治，修养。

放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁，就不能修养性情。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

驰：疾行，指迅速逝去。去：离开，消失。

枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。

何：怎么。

年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！

5.4【文言知识积累】

5.5【板书】

古今异义

词类活用

一词多义

特殊句式

5.6【教学反思】

第二课时

5.1【读家书之韵味】

夫/君子之行

夫/学须静也，才/须学也

读出家书的韵味深长

5.2【读家书之情感】

淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。

年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！

读出父亲的深切期望

5.3【君子是如何“炼”成的？】

1、诸葛亮眼中的君子标准

2、“炼”成君子的核心因素

(1)“静”指屏除一切杂念和干扰，宁静专一。

(2)“静”是修身养德的基础。

(3)“静”是学习的前提。“宁静”才能使志向坚定、明确，并最终实现远大目标。

(4)若心不静，陷入“险躁”，则不能专心学习，也就不能增长才干，更谈不上修养心性了。

(1)“静”、“俭”：“静以修身，俭以养德”，“静”、“俭”是修身养德的基础；“夫学须静也”，“静”是学习的前提。

(2)立志：“非淡泊无以明志”，“非志无以成学”。

(3)学习：“才须学也”、“非学无以广才”。

(4)惜时：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!”

(5)关系：“静”和“志”是前提，它们互相联系、缺一不可。

5.4【品家书之魅力】

一、作者自身角度

以身作则

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（《出师表》）诸葛亮（181—234）当政期间，