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双减视域下的初中英语作业优化设计与实践

发布时间：2022-11-14T08:03:38.591Z来源：《教学与研究》2022年第14期作者：濮亚洁

[导读]双减政策的普及对中小学授课工作带来了巨大影响，要求中小学教师在授课过程中减少作业布置量

濮亚洁

常州市武进区湖塘实验中学江苏常州213000

摘要：双减政策的普及对中小学授课工作带来了巨大影响，要求中小学教师在授课过程中减少作业布置量，为学生布置少而精的作

业，使学生的学习压力得以缓解，能够拥有更多时间来发展个人能力、培养个人爱好。本文对双减背景下初中英语作业设计的科学对策予

以研究，希望能够为初中英语教师的授课工作提供思路，使初中英语作业设计能够满足双减政策的要求。

关键词：双减；初中英语；有效性；作业设计；研究

双减政策除了要求教师对授课方式予以革新、保证授课效率、提升学生的学习自觉性之外，还要求初中英语教师在作业设计上进行革

新，确保学生课后的学习负担得以缓解，使学生能够在活跃愉快的授课氛围中高效习得英语知识。所以，本文对初中英语作业设计的科学

方法予以研究，希望能够借助“减量增质”的作业设计，巩固学生对英语知识的掌握程度，促进学生英语学习兴趣的提升，提高学生的英语

学科素养，实现学生的健康全面发展。

一、初中英语作业设计的现状

过于1.关注作业数量

现如今，不少初中英语教师在作业设计上过分关注作业的量。事实上，在初中英语作业设计中，量变并不一定会产生质变，过多的作

业还会使初中学生产生反感情绪，同一知识点重复练习除了会增加学生的作业负担之外，还会使学生出现逆反情绪，这种作业形式并没有

体现双减政策的要求，也使得学生的英语学习压力较大，长此以往会导致学生丧失英语学习的欲望，对学生英语成绩的提高极为不利。同

时，不少初中英语教师在作业设计上还受到传统应试思维的影响，没有考虑到学生的主体性地位，想当然地给学生布置一些书面抄写作

业，没有考虑学生的实际需要，导致作业缺乏针对性，也难以吸引学生的兴趣，使得学生参与作业训练的自主性不高，难以发挥英语作业

设计应有的效果。

作业2.形式单一

不少初中英语教师在设计作业时倾向于布置书面作业或背记单词的作业，这种作业较为机械化，难以调动学生参与作业训练的兴趣，

不符合双减政策所提倡的减负目标，对于初中生全面素养的培育是有害的。而且这种单一的作业形式会导致一些学生产生厌学的情绪，还

会使一些学生对作业不够重视，部分学生为了完成作业存在抄袭的现象。所以初中英语教师应丰富作业形式，为学生布置多种类型的作

业，调动学生的学习兴趣，使作业设计更加符合双减目标的要求，达到减负增效的目标。

二、双减背景下初中英语作业设计的科学对策

重视课1.堂作业，做好查漏补缺工作

双减政策要求初中英语教师高效利用课堂时间，保证学生能够在有限的课堂时间内牢固掌握相关英语知识，使学生在课下的学习负担

得以缓解。所以在作业设计上，初中英语教师必须要重视课堂作业，结合课程的特点和具体的单元授课目标，做好课堂作业设计。与其他

类型的作业不同，课堂作业的重点是检验学生对新知识的理解程度，确保学生可以精准掌握相关知识，初中英语教师可以结合学生对课堂

作业的完成情况判断学生存在的薄弱环节，做好查漏补缺工作，高效实现初中英语教学目标，缓解学生的课外作业压力。

减少2.不必要的练习，提高作业质量

为了巩固初中英语教学效果，不少初中英语教师在课堂教学结束之后会让学生做大量的课后练习，确保学生的学习成绩能够提高，这

样会导致学生面临较大的作业负担，而且也占用了学生大量的课外时间，使学生缺乏必要的时间培养自身爱好，发展个人能力，不仅使得

英语学习效率不高，也导致学生全面素养的提升受到影响。所以在双减背景下，初中英语教师必须要革新作业设计的理念，采用新型作业

设计方法，结合章节内容布置相关作业，为学生布置少而精的作业，减少不必要的练习，确保学生的学习负担得以缓解，而且还能够有效

巩固学生所学的新知识，在缓解学生作业压力的前提下，显著提高作业训练的效果。

布置3.分层作业，提高作业设计的针对性

在双减背景下，初中英语教师还要结合不同成绩段学生的学习特点、兴趣爱好以及学习基础来设计作业，为每个成绩段的学生设计不

同的作业，通过设计分层作业进行针对性的教学补充，彰显因材施教的授课理念，提高不同成绩段学生参与作业训练的积极性，强化学生

的英语学习兴趣，保证初中英语授课目标的高效实现。

以初中英语牛津译林版Foodandlifestyle内容教学为例，在课堂作业布置