双减背景下初中英语作业优化设计的探索.pdfVIP

双减背景下初中英语作业优化设计的探

索

摘要：“双减”政策的出台，为基础教育教学带来了许多新的变化，对教师

日常教学提出了更高的要求。“双减”要求全面压减作业总量和时长，减轻学生

过重作业负担。作为教育工作者，我们明白，“双减”不减责任，不减质量。教

师要做到提质增效，为学生减去过重的作业负担。那么，在初中英语教学中，怎

样减去学生过重的作业负担？这就需要教师优化英语作业设计。

关键词：双减政策；初中英语；作业设计

引言

现如今双减政策的提出为减少义务教育阶段学生的学习压力提供策略，这也

是为了落实新课程改革之下，促进学生综合全面发展的新型教育指导方针。在这

一政策的引导之下，就需要教师在作业布置上进行创新设计，保证学生在有限时

间内进行高效发展，避免学生将所有的课后活动时间都用在完成作业上，使其个

人兴趣和自主探索时间大大减少。那么，本文就将针对双减背景下初中英语作业

设计的实际策略进行分析，注重促进学生健康发展。

1“双减”背景下初中英语作业设计原则

1.1趣味性原则

英语是一门语言类学科，词汇的记忆、语法的理解以及句式都是比较难的项

目，需要学生持续训练，不断完善。因此，在初中英语作业设计的过程中，教师

要坚持兴趣引导性原则，让学生在进行基础知识、基本能力训练的过程中，更好

地采用一些趣味性形式，让学生手、眼、脑、口、身、心都能有效调动起来。以

丰富多元的形式调动学生完成作业的热情，以精彩的作业呈现，唤醒学生情感价

值层面对英语学习的认同，并通过不断的练习和进步，培养学生的探究精神和良

好意志品质，这样学生在做作业的过程中才能更具热情。同时，很多作业形式可

以让学生自主创新，有效应用，助力学生在生活中养成良好的学习习惯。

1.2自主性原则

新课程标准要求发挥学生的积极性与主动性，不同学生在学习能力、学习习

惯等方面有着明显差异，教师应面向所有学生的需求进行不同层次的作业设计，

尊重学生的自主性，引导学生主动完成课后作业。

1.3多元创新性原则

英语知识的学习和掌握需要学生听、说、读、写四项能力均衡发展。因此，

在英语作业设计过程中，教师不能仅停留于一种形式让学生来写作业，这样学生

很容易产生排斥心理。在作业设计的过程中，教师要兼顾学生多元能力的均衡发

展，从多个层面锻炼学生的学习意识，培养学生的创造性思维。例如，教师可为

学生设计一些口头练习作业，让学生利用课间，上学、放学、相遇的瞬间进行一

些对话练习，将英语的学习与生活相融合。还可以为学生设计一些表演性作业、

社会调查类作业、资料查找类作业等，让学生适应新时代创新性的学习方式，积

极完成作业，层次呈现使每个学生的特长都能有效发挥。

1.4实用性原则

新课标始终在强调从学生兴趣出发，提升学生语言应用能力，培养积极的情

感态度，提升跨文化意识ｓ英语作业应当涉及到听说读写的各个方面，经过作业

练习获取学习技能，端正学习态度，为今后的学科深化学习奠定基础。

2双减背景下初中英语作业优化设计的策略

2.1从基础性作业入手，激发学生的作业兴趣

这类作业的布置对于学生基础知识的掌握与发挥有着重要作用，基础作业就

是基础知识与技能的作业，是学生打好英语学习基础的关键。要求学生必须保质

保量的完成基础性作业，依据其记忆规律，遵循因材施教的原则，对学生分层布

置作业，引导学生发挥个性，按照自己的习惯完成任务。比如对刚学到的词句不

做硬性需求，学生写一遍会记住，或者写几十遍才能记住，学生只需按照自己的

情况去记忆即可。抄写单词的时候，有的学生乐在其中，认为这样能让自己的英

文书写更加好看，也有学生采用口语背诵的方式记忆单词，希望通过这种方式锻

炼口才，提升口语交际能力，虽然学生采取的单词记忆方法不同，但最终作业完

成的目的都是一样的。

2.2注重创新型作业的设计，引领学生学习互动

初中阶段英语作业落实的过程中，除了让学生独立完成作业外，还可以设计

一些创新性作业，引领学生在课堂学习的过程中，以小组互动、合作探究的方式

有效落实。部分作业还可以延伸到课外，让学生利用课余时间有效互动。这些作

业形式既能带动学生英语学习的热情，又能让学生之间相互督促、鼓励、引导，

营造良好的课堂学习氛围。

例如，教师可以让学生以小组为单位绘制整个单元的思维导图，跳出单纯某

一课对学生学习发展的限制，让学生从单元内容入手，设计思维导图，