借助思维导图 优化作文教学--初中记叙文作文教学策略探析.pdfVIP

基础教育论坛（中旬刊）

学科视界JICHUJIAOYULUNTAN2019年第12期

借助思维导图优化作文教学

——初中记叙文作文教学策略探析

陈爱婵

（福建省宁德市蕉城附中）

摘要：写作过程是一种富有个性化的思维过程，要激发学生的写作热情，必须符合学生的认知

发展规律。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，有助于学生打开联想和想象的空间，扩展素

材范围；有助于学生整合文本资源，挖掘立意角度；有助于梳理行文思路，达到训练思维的目的，提

升作文教学效果。

关键词：记叙文作文；思维导图；优化；教学

记叙文写作是初中作文的教学重点，思维导图能让大脑聚焦到关键点，形成认识从而提升思想。如，

够帮助学生将思路以清晰的脉络用图像化思维的方式以《山村》为题写作。怎样才能让“山村”的相关内

呈现出来，以全新的角度思考、聚焦，并强化思维训容呈现放射性呢？教师在教学时必须让学生畅所欲

练，将思维过程可视化和可操作化，以创新的形式提言，只要与山村有关都可以讲，并引导学生将复杂的

高学生的写作综合水平，优化写作教学效果。知识点以图画的形式更加直观、形象地体现出来。很

多学生由“山村”联想到山村的历史、名人、环境、

一、借思维导图扩展素材范围特产等。经教师点拨后，学生集体讨论、充实，再根

据扩展词进行二级分支，运用思维导图的放射形式进

行想象扩展。随着对山村的联想，学生的思维进一步

生活是繁杂而鲜活多彩的，要达到精炼只取一瓢

被打开，不再受限于狭小的视野天地。有的学生萌发

饮，需借助思维导图达到最佳选择。思维导图是以清

了对热爱山村、保护山村自然生态、山村未来的走

晰的脉络来呈现思维的一种图形，是水平思考加上垂

向、山村人们的精神食粮等问题的思考，此时再次鼓

直思考，突破自我设限，让思考更具广度和深度，在

励学生利用聚合思维筛选内容，组成最佳的写作素

一张纸上让联想无限延伸。教师在引导中将生活资源

材。分层递进的思维方式为学生提供了素材的支点，

巧妙地植入学生的大脑，以头脑风暴的方式让学生充

从广度和深度点化了学生的思维空间，让学生能够清

分调动视觉感官和观察视角，以多维的思维模式展开楚地感受到思维的转向。学生的思维在发散后聚合，

联想和想象，生成充分的写作素材。语言学家吕叔湘在聚合中强化，在碰撞中爆出思想的火花，从而形成

先生说：“如果说教学法是一把钥匙的话，那么在所脉络，引导思维向纵深处推进。

有的教学法之中还有一把总的钥匙，它的名字叫做

‘活’。”学生的思维如何活跃起来?在分析《天上的街二、借思维导图挖掘立意角度

市》一文时，教师可采用分层推进的方式。由天上的

明星联想到街上的明灯，又由街上的明灯想象到天上立意往往是一篇文章的灵魂所在。叶圣陶先生

美丽的街市和街市上闲游的人们，接下来联想到传说说：“一篇文章