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22、山五壮士

学习目标

1.认识10个生字,会写14个生字.

2.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.

3.积累重点描写人物的.

课前准备

1.学生课前预习课文

2.准备电视资料及课件.

教学过程

第一

课题导入

◆，在的头脑中什么样的人可以称为“壮士”?(老师板书：壮士)

◆这节课就让我们一起走进山，走近五位英勇的壮士.(补充板书：山五壮士)

初读感知

◆用自己的方式读课文，注意读准生字、生词.(读文时可以圈画生字、新词.)

◆利用工具书解决自己不理解的.

◆再次读课文，并把语句读通顺，想课文写了一件什么事?

小组活动

幻灯出示交流内容.

◆两人一组轮流读课文，互相认读生字新词.(提醒学生在互读时把语句读通顺.)

◆课文是按怎样的顺序叙述的?想想哪些内容是作为重点写的.

接受任务——(引敌上山)——(选择绝路)——(英勇歼敌)——跳下悬崖

(使学生了解课文是按事情的发展顺序记叙的，明确重点.)

第二

熟读思考

◆默读课文，想课文中哪些内容能体现五名无愧于“壮士”这一称号?用括号

标出来.

◆把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么?的感受用概括的

标注在书上.

交流感悟

◆学生进行汇报、交流时，老师学生理解重点语句.

a．“副班长打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火.”(这一

句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士人的无比以及面人时的英勇无

畏.)

b．“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声‘走!’

向棋盘陀走去.”(为了群众和主力，班长带领战友毫不犹豫地选择了绝路，他把生的希

望留给了人民，把死的留给了自己，这是多么难能可贵的舍己为人的精神啊!)

c．“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着人民的，向敌人头

上砸去.”(那一块又一块石头接连不断地向敌人砸去，表现了五位顽强不屈、毫不

畏惧的精神.)

d．“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，

第一个纵身跳下深谷.们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳.山上响起了他们壮烈豪迈

的声：‘主义!’‘!’’’(感人至深的场面，充分显示了五

壮士坚强不屈、的气概.)

◆指导学生有感情地朗读重点语句.

升华

◆听了的朗读，山五壮士英勇杀敌的形象仿佛就在眼前，请看.(影

视资料五壮士跳崖的一幕.)

◆司学们，读了课文，看了画面，现在对“壮士”一词又有了怎样的理解呢?(五名

不仅仅是战斗勇猛，更重要的是他们的与豪迈表现在他们是为了祖国、为了人民的

利益而英勇战斗，