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幼儿园自主游戏教师解读支持情况问卷调查

一、教师基本信息

1.您的教龄：

A.1年以内（含1年）

B.2-5年（含5年）

C.6-10年（含10年）

D.11年以上

2.您的最高学历：

A.中专/职高

B.大专

C.本科

D.本科以上

3.您所在幼儿园的性质：

A.公办园（教育部门办）

B.公办园（其他部门办）

C.民办园（普惠性）

D.民办园（非普惠性）

4.您目前的岗位：

A.主班教师

B.配班教师

C.保育教师（参与教学）

D.其他（请注明：______）

二、教师对幼儿自主游戏的认知与理解

5.您认为“幼儿自主游戏”的核心特征是（可多选）：

A.游戏主题由幼儿发起或协商决定

B.游戏材料由幼儿自主选择或调整

C.游戏规则由幼儿在过程中自主约定

D.游戏目标由教师提前设定

E.游戏进程由幼儿主导推进

F.其他（请注明：______）

6.您是否认同“幼儿在自主游戏中的‘试错’是学习的重要过程”？

A.完全认同

B.比较认同

C.一般

D.不太认同

E.完全不认同

7.您认为幼儿自主游戏对其发展的主要价值是（限选3项）：

A.促进社会性发展（如合作、协商）

B.提升问题解决能力

C.丰富生活经验与认知

D.发展创造力与想象力

E.增强情绪管理能力

F.其他（请注明：______）

8.您是否系统学习过“幼儿自主游戏”相关理论（如瑞吉欧方案教学、华德福自由游戏等）？

A.系统学习过（参加过专题培训/课程）

B.了解部分理论（通过书籍/文章接触过）

C.仅听说过概念

D.完全不了解

三、教师在自主游戏中的支持行为（游戏前）

9.您在自主游戏前的环境创设中，通常会：（可多选）

A.固定划分游戏区域（如角色区、建构区）

B.预留开放空间供幼儿自由组合区域

C.投放固定材料（如角色区的玩具、建构区的积木）

D.投放低结构材料（如纸箱、木块、布料）

E.根据幼儿近期兴趣调整区域设置

F.其他（请注明：______）

10.您在游戏前是否会通过观察或谈话了解幼儿的游戏意愿？

A.每天都会

B.每周2-3次

C.偶尔（每月1-2次）

D.从不

11.当幼儿提出想玩“未预设”的游戏主题（如“森林探险”）时，您的做法是：

A.支持并提供相关材料（如树叶、绳子）

B.引导幼儿结合现有材料调整主题（如“教室探险”）

C.建议幼儿选择预设的游戏区（如建构区）

D.以“时间不够”等理由拒绝

E.其他（请注明：______）

四、教师在自主游戏中的支持行为（游戏中）

12.您在游戏中观察幼儿的主要目的是（可多选）：

A.记录幼儿的游戏行为（如合作、冲突）

B.识别幼儿的学习与发展水平（如语言、动作）

C.判断是否需要介入支持

D.为后续游戏调整收集依据

E.其他（请注明：______）

13.您常用的观察记录方法是（可多选）：

A.文字描述（如游戏故事记录）

B.照片/视频记录

C.符号标记（如行为量表打钩）

D.即时录音笔记

E.其他（请注明：______）

14.当幼儿在游戏中出现以下情况时，您通常会介入吗？（请为每个选项选择）

（1）两名幼儿因争抢玩具发生肢体冲突：

A.立即介入调解

B.观察片刻后介入

C.等待幼儿自行解决

D.其他（请注明：______）

（2）幼儿反复尝试搭建高楼但多次倒塌，表现出沮丧：

A.直接示范搭建方法

B.提问引导（如“试试把大积木放在下面？”）

C.鼓励幼儿继续尝试

D.转移其注意力到其他游戏

E.其他（请注明：______）

（3）幼儿游戏内容单一（如持续“过家家”煮饭），无新进展：

A.加入游戏并提出新角色（如“医生来检查食物卫生”）

B.提供新材料（如玩具听诊器）

C.询问幼儿“还想玩什么新玩法？”

D.不介入，尊重当前状态

E.其他（请注明：______）

15.您认为自己在游戏中“过度干预”的主要表现是（可多选）：

A.频繁提问打断游戏节奏

B.直接给出解决方案而非引导思考

C.以“安全”为由限制幼儿探索（如禁止爬高）

D.按成人逻辑调整幼儿游戏情节

E.其他（请注明：______）

五、教师在自主游戏中的支持行