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《护理学导论》课程标准

课程基本信息

课程名称：护理学导论

课程编码：

学分：2

总学时：36

授课时期：第二学期

适用对象及层次：护理专业本科层次

先修课程：专业基础课

后续课程：外科护理学

课程性质：

《护理学导论》是护理学专业入门课程，主要向学生介绍护理学的基本性质、基本概念、基本理论及学科框架，以及护理学发展历史及发展趋势。目的是使学生了解本专业的概况，具有一定的专业框架知识，系统而全面的领悟护理专业的独特理论体系及模式，并理解其它相关学科的理论在护理实践中的应用。为学生在护理专业实践奠定雄厚的理论基础。并为全面提高学生的基本专业素质，培养学生的独立思考、独立解决专业问题及创造性的思维能力奠定良好的基础。

课程目标、教学中注意的问题

课程目标

了解护理学的发展历史、护理专业所涉及的伦理、法律问题?

熟悉护理学的基本理论、护理工作的基本方法。?

理解护理学基本概念、护士的职责、病人的权利。

能力目标

（1）会运用沟通技巧与服务对象进行良好沟通。?

（2）能运用护理程序正确评估患者的需求，判断存在的健康问题，正确选择护理措施、制定护理计划并付诸实施。

（3）思想目标

（1）能够正确认识护理专业，热爱护理专业，建立积极的专业情感，培养良好的护理道德。?

（2）启发学生正确理解护理工作的重要性，认识护士的自身价值。?

（3）能够养成求真务实、严谨慎独的工作态度和规范的护理行为习惯。?

（4）能与团队成员密切配合，建立良好的协作关系。

三、教学重难点

1.主要的护理理论；

2健康与疾病的概念；

3病人的不同需要；

4应用沟通技巧与病人沟通；

5文化在护理中的含义；

6不同成长发展理论在护理中的应用；

7病人的压力及其来源；

8.正确应用护理程序；

9进行病人教育

二、教学内容?

（一）详细讲解：护患关系的概念及特征，护患关系常见的问题及解决方法，促进护患关系的方法，医护关系的概念，医护关系常见问题及原因，促进医护沟通的方法及策略。?

（二）重点讲解：人际关系的功能，人际关系的形成与发展，建立良好护理人际关系的意义，护理人际关系的特征，护患关系的意义，护患关系的基本内容，护患关系的基本模式，护患关系的基本过程，医护关系的模式。?

（三）一般介绍：人际关系的概念，人际关系的特征，社会认知，人际关系的心理方位及心理距离，人际吸引。

第七章护理工作中的人际沟通?

目的与要求?

（一）掌握：护患沟通的概念，护患沟通的目的，护患沟通的特征，护患关系中常用的沟通技巧，护理工作中常见的沟通错误。?

（二）熟悉：沟通的基本要素，沟通交流的层次，人际沟通的主要障碍，促进有效沟通的技巧，促进及培养护士的沟通交流技巧。?

（三）了解：人际沟通的概念，人际沟通的意义，人际沟通的特征，人际沟通的基本方式。??

二．教学内容?

（一）详细讲解：护患沟通的概念，护患沟通的目的，护患沟通的特征，护患关系中常用的沟通技巧，护理工作中常见的沟通错误。?

（二）重点讲解：沟通的基本要素，沟通交流的层次，人际沟通的主要障碍，促进有效沟通的技巧，促进及培养护士的沟通交流技巧。?

（三）一般介绍：人际沟通的概念，人际沟通的意义，人际沟通的特征，人际沟通的基本方式。

第八章?科学思维法与临床护理决策?

一、目的与要求?

（一）掌握：评判性思维概念，评判性思维在护理中的应用，临床护理决策的定义。?

（二）熟悉：评判性思维的组成、特点、层次、标准，护理评判性思维能力测量，评判性思维和创造性思维的关系，临床护理决策的类型、模式、步骤、影响因素，临床护理决策与循征护理。?

（三）了解：思维，科学思维，发展临床护理决策能力的策略。?

二．教学内容?

（一）详细讲解：评判性思维概念，评判性思维在护理中的应用，临床护理决策的定义。?

（二）重点讲解：评判性思维的组成、特点、层次、标准，护理评判性思维能力测量，评判性思维和创造性思维的关系，临床护理决策的类型、模式、步骤、影响因素，临床护理决策与循征护理。?

（三）一般介绍：思维，科学思维，发展临床护理决策能力的策略。

第九章?护理程序?

一、目的与要求?

（一）掌握：护理程序的概念，护理诊断的概念及命名意义。?

（二）熟悉：护理评估的概念，评估的内容和方法，资料的分类，资料收集的途径，护理评估的步骤，护理诊断的分类方法及标准，护理诊断的组成部分、形成过程，护理诊断与合作性问题及医疗诊断的区别，书写护理诊断的注意事项，护理计划的目的及意义，护理计划的种类，护理计划的过程，实施的过程，实施护理计划的常用方法，护理实施的动态记录，护理评价的目的及意义，评价过程，护理质量评价。?

（三）了解：护理程序的发展历史，护理程序