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寓教于乐：泰国曼谷奇诺罗中学国际汉语教学中游戏教学法的应用探究

一、引言

1.1研究背景

随着中国经济的快速发展和国际地位的不断提升，汉语在国际交流中的重要性日益凸显，全球范围内的“汉语热”持续升温。截至2020年底，全球共有180多个国家和地区开展中文教育，70多个国家将中文纳入其国民教育体系，外国正在学习中文的人数超过2000万，汉语的国际影响力得到了极大提升。泰国作为东盟国家之一，与中国在地理上相近，文化交流源远流长，经贸合作也日益频繁。近年来，中泰两国在“一带一路”倡议的推动下，合作领域不断拓展，合作深度持续加深，对汉语人才的需求也呈现出快速增长的趋势。在此背景下，泰国地区的汉语教学规模不断扩大，越来越多的泰国人开始学习汉语。

然而，在泰国地区的汉语教学过程中，传统的教学方法逐渐暴露出一些不足之处。传统教学方法往往以教师讲授为主，学生处于被动接受知识的地位，课堂教学形式较为单一，缺乏互动性和趣味性。泰国学生的英语基础普遍较弱，汉语作为一门与泰语和英语在语法、词汇、发音等方面都存在较大差异的语言，学习难度较大。在传统教学模式下，学生容易感到学习乏味，缺乏学习的主动性和积极性，导致学习效果不佳，难以满足学生日益多样化的学习需求以及中泰交流对汉语人才的要求。

为了改善泰国地区汉语教学的现状，提高教学质量和学生的学习效果，教育工作者不断探索创新教学方法。游戏教学法作为一种将学习与娱乐相结合的教学方式，逐渐受到关注和应用。游戏教学法通过生动有趣的游戏活动，为学生创造了一个轻松愉快的学习环境，使学生在参与游戏的过程中自然地接触和运用汉语知识，不仅能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，还能提高学生的语言综合运用能力、团队协作能力和创造力，符合汉语教学大众化、多元化的发展趋势。因此，将游戏教学法融入泰国地区的国际汉语教学中，成为了改善当前教学环境、提升教学效果的一个重要方向。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探讨游戏教学法在泰国地区国际汉语教学中的应用，以曼谷奇诺罗中学为具体案例，通过对该校游戏教学法的设计与实施情况进行全面、细致的观察和调查，分析游戏教学法在泰国汉语教学环境中的优势与挑战，从而得出具有针对性和实用性的结论，为泰国地区乃至其他国家和地区的汉语教学者提供有益的参考和借鉴，助力他们通过游戏教学法改善汉语教育教学质量。

本研究具有多方面的重要意义。在理论层面，深入探究教育游戏在国际汉语教学中的具体运用，有助于丰富汉语作为第二语言教学的理论体系，为推动汉语教学多元化、普及化提供理论支持，进一步完善汉语教学方法的研究框架，拓展对不同文化背景下汉语教学策略的认识。在实践层面，通过案例分析和实践操作，寻找游戏教学法在泰国儿童教育中的适用性，便于其他教育工作者了解和掌握这种教育方法，为他们在实际教学中运用游戏教学法提供可操作性的指导。通过研究游戏教育方法的实际效果，能够分析如何通过游戏教学法提高学生的学习效果、兴趣和积极性，帮助教师优化教学设计，选择更合适的游戏类型和教学环节，以满足学生的学习需求，提升教学质量，促进学生汉语综合能力的发展。对于学生而言，游戏教学法的有效应用能够为他们创造更加轻松、有趣的学习氛围，激发他们对汉语学习的兴趣和热情，增强学习的主动性和自信心，培养他们的语言运用能力、团队协作能力和创新思维，为他们未来的汉语学习和跨文化交流奠定坚实的基础。

1.3研究方法与创新点

本研究综合运用多种研究方法，确保研究的科学性、全面性和深入性。案例研究法以曼谷奇诺罗中学为具体研究对象，深入剖析该校在国际汉语教学中游戏教学法的设计与实施情况。通过详细分析该校的教学案例，包括游戏的选择、组织方式、教学环节的设计等，总结游戏教学法在实际教学中的应用模式和特点，探究其在泰国汉语教学环境下的优势与面临的挑战，为研究提供具体、真实的实践依据。

实地观察法贯穿研究过程，研究人员深入奇诺罗中学的汉语课堂，对开展的游戏教学课程进行现场考察与记录。在观察过程中，详细记录游戏教学的实施过程，包括教师的教学行为、学生的参与度、课堂氛围、教学时间的把控等方面。通过实地观察，直观了解游戏教学法在汉语课堂中的实际效果，收集第一手资料，感受学生在游戏教学中的真实反应和表现，为后续的分析提供直观、生动的素材。

问卷调查法向奇诺罗中学的学生和家长发放精心设计的调查问卷，旨在了解游戏教学法对学生学习乐趣的提升以及学习成绩的影响。问卷内容涵盖学生对游戏教学的兴趣度、参与积极性、对知识掌握程度的自我评价，以及家长对游戏教学法的看法、对孩子学习效果的观察等方面。通过对问卷数据的统计与分析，从学生和家长的角度获取对游戏教学法的反馈，量化评估游戏教学法的实施效果，总结各个环节的成功经验和存在的不足，为教师改进教学提供有针对性的意见和建议。

本研