教学模式与策略.pptVIP

第1页，共27页，星期日，2025年，2月5日目录一、相关概念与理解1、教学模式、教学策略的理解2、教学模式的分类3、教学策略的分类二、代表性的教学模式与策略1、以教为主的教学模式和策略2、以学为主的教学模式和策略三、网络环境下教学模式及其案例第2页，共27页，星期日，2025年，2月5日教学模式研究意义何在？教学模式的应用----新教师教学模式的发展教学模式的设计和创新---专家型教师第3页，共27页，星期日，2025年，2月5日一、教学模式教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定的环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。（李克东）第4页，共27页，星期日，2025年，2月5日教学模式体现如下三方面的内容：特点：理论基础、教学目标、操作程序和实现条件模式的表示形式：语言、图解、数学形式第5页，共27页，星期日，2025年，2月5日实践：语文“四结合”教学模式识字教学模式：看-听-说-写-打-想作文教学模式观察指导协作学习情境例文引路语音训练多媒体计算机网络第6页，共27页，星期日，2025年，2月5日教学模式最突出的特征是，操作层面上的情境、程序与方法的集合。第7页，共27页，星期日，2025年，2月5日2、教学策略的理解教学策略理解为：是对完成特定教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。（李克东）两种倾向：1、把教学策略看成是教学方法、教学技术的总和。2、把教学策略理解为教学实施的总体方案或对教学活动的系统决策。第8页，共27页，星期日，2025年，2月5日宏观：教—“主导主体”—学（教学理念）中观：接受教学模式、程序教学模式、问题解决教学模式、探究发现教学模式。（教学结构）微观：从逻辑结构和学科结构等方面综合考虑。根据学科内容特点和教学对象特点，选择相应的微观教学模式。教学模式的层次性：第9页，共27页，星期日，2025年，2月5日二、代表性的教学模式孔子的学思结合、启发诱导教学模式苏格拉底的产婆术1、以教为主的教学模式与策略：（1）接受学习模式与先行组织者策略（2）五环节教学模式（3）掌握学习模式（4）九段教学步骤（教学策略）2、以学为主的教学模式与策略（1）发现学习模式、探究学习模式（2）自主教学策略第10页，共27页，星期日，2025年，2月5日（1）接受学习模式与先行组织者策略接受学习模式是美国心理学家奥苏贝尔提出的。先行组织者教学策略是奥苏贝尔的有意义学习理论的重要组成部分。先行组织者：安排在学习任务之前的呈现给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。目的在于：解释、整合、联系——Anchors/Scaffolding/bracket.第11页，共27页，星期日，2025年，2月5日先行组织者策略的教学过程教学过程教学活动阶段1呈现先行组织者阐明目的呈现作为先行组织者的概念；确认属性；给出例子；提供上下文使学习者意识到相关知识和经验阶段2呈现学习任务和材料使知识的结构显而易见使学习材料的逻辑顺序外显化保持注意呈示材料演讲、讨论、放电影、做实验和阅读有关的材料阶段3扩充与完善认知结构使用整合协调的原则促进积极的接受学习提示新、旧概念（或新、旧知识）之间的关联第12页，共27页，星期日，2025年，2月5日（2）五环节教学模式（源于赫尔巴特学派）教学过程：激发学习动机—复习旧课—讲授新课—运用巩固—检查效果（3）九段教学策略美国著名心理学家罗伯特.M.加涅将认知学习理论应用于教学过程而提出的一种教学策略(P21)（4）掌握学习模式（美国布卢姆）教学过程：学生定向—集体教学—形成性测验—矫正学习—再次测评（适于小班或个别教学）（5）情境--陶冶教学策略（适于情感领域）（6）示范—模仿教学策略教学过程：动作定向—参与性练习—自主学习—技能的迁移（适于动作技能）第13页，共27页，星期日，2025年，2月5日2、以学为中心的教学模式和策略（1）发现学习模式发现学习模式是美国著名心理学家、教育家布鲁纳倡导的教学模式。其理论基础是布鲁纳的认知结构学习理论。基本过程：问题情境—假设—检验—整合与应用（2）支架式教学策略概念：支架式教学策略：为学生建构对知识的理解提供一种概念框架（conceptualframework）。?支架/脚手架：教师提供给学生以帮助学生从现有发展水平提高