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大班阅读《犟龟》教研记录表

一、教研基本信息

教研主题：大班阅读活动《犟龟》的教学设计与实施研讨

教研时间：[具体年月日具体时分-具体时分]

教研地点：[幼儿园名称]会议室

主持人：[主持人姓名]

参与人员：大班全体教师、园教研组成员

二、教研目标

深入分析绘本《犟龟》的教育价值，探讨适合大班幼儿的阅读教学目标。

优化《犟龟》阅读活动的教学设计，提升教学活动的趣味性与有效性。

交流阅读活动中促进幼儿语言表达、思维发展和情感体验的策略。

三、教研过程记录

（一）绘本解读与教学目标研讨

绘本核心内容与价值分析

教师A：《犟龟》讲述了小乌龟陶陶为参加狮王二十八世的婚礼，克服重重困难，坚持不懈前行，最终虽错过狮王二十八世的婚礼，却赶上了狮王二十九世婚礼的故事。故事蕴含着坚持、勇敢、乐观的精神，能引导幼儿在面对困难时保持积极态度。

教师B：绘本中丰富的语言表达，如角色间的对话、环境描写等，有助于提升幼儿的语言理解和表达能力。同时，故事中情节的转折，像陶陶不断遇到新的困难和希望，能激发幼儿的思维能力，让他们学会思考解决问题的方法。

教学目标确定

经过讨论，确定教学目标为：理解故事内容，感受小乌龟陶陶坚持到底的精神；能够用较连贯、清晰的语言讲述故事主要情节和自己的想法；通过角色扮演、讨论等活动，在生活中遇到困难时愿意尝试坚持解决。

（二）阅读活动设计探讨

导入环节设计

教师C：可以采用猜谜语的方式导入，如“小小金坛子，装着金饺子，吃掉金饺子，吐出白珠子（打一动物）”，引发幼儿对乌龟的兴趣，再引出绘本。

教师D：播放一段乌龟在大自然中爬行的视频，让幼儿观察乌龟的动作和环境，然后提问“这只乌龟要去哪里？它会遇到什么呢？”，激发幼儿的好奇心和阅读期待。

阅读过程引导

教师E：在阅读绘本时，采用分段阅读的方式，每读完一段，提出问题引导幼儿思考，如“陶陶遇到蜘蛛后，蜘蛛说它永远到不了，陶陶是怎么想的？如果你是陶陶，你会怎么做？”，促进幼儿对故事的理解和情感体验。

教师F：设置角色扮演环节，让幼儿分别扮演故事中的角色，模仿角色的语言和动作，加深对故事的印象，同时锻炼幼儿的语言表达和表演能力。

拓展延伸活动

教师G：开展绘画活动，让幼儿画出“如果我是小乌龟，我在去参加婚礼的路上会遇到什么”，发挥幼儿的想象力和创造力。

教师H：组织幼儿进行小组讨论，分享自己在生活中遇到困难并坚持克服的经历，将故事中的精神迁移到实际生活中。

（三）幼儿阅读表现与教学策略交流

预测可能出现的幼儿表现

教师I：部分幼儿可能对故事中一些较难的词汇，如“荒漠”“庆典”等理解困难，需要教师通过图片、动作演示等方式帮助幼儿理解。

教师J：在角色扮演环节，可能会有幼儿比较害羞，不敢大胆表现，教师要及时给予鼓励和引导，营造轻松的氛围。

教学策略分享

教师K：在引导幼儿理解故事时，可以运用提问法、启发法，鼓励幼儿大胆猜测和表达自己的想法，培养幼儿的思维能力。

教师L：对于注意力不集中的幼儿，教师可以采用游戏化的教学方式，如故事接龙、词语填空等，提高幼儿的参与度。

四、教研总结与反思

本次教研的收获

通过本次教研，教师们对绘本《犟龟》有了更深入的理解，明确了适合大班幼儿的教学目标和教学方法。在活动设计上，积累了丰富的导入、阅读引导和拓展延伸的策略，有助于提升阅读教学活动的质量。

存在的问题与改进方向

问题：在教学策略的多样性和针对性上还需要进一步加强，对于不同能力水平幼儿的个别化指导策略探讨不够深入。

改进方向：后续教研中，针对不同能力幼儿的阅读需求进行专题研讨，设计分层教学活动；同时，鼓励教师在教学实践中不断尝试新的教学方法，及时总结经验，提高教学水平。

五、后续教学计划

每位教师根据本次教研成果，设计并开展一节《犟龟》阅读教学活动。

组织教师进行听课、评课活动，对教学活动进行反思和改进。

收集幼儿在阅读活动中的表现和反馈，进一步优化《犟龟》阅读教学方案。