24人教统编版-小学六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事课件.pptxVIP

笔尖流出的故事语文六年级上册第二课时第一课时习作

任务：创编生活故事

明确创作方向活动1第一课时

本单元学习的三篇课文具有怎样的特点？虚构有鲜明的人物形象有吸引人的情节来源于生活

本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。阅读本次习作的要求，说说有哪些需要注意的地方。

环境：开满丁香花的校园

人物：淘气包张明

雷厉风行的班长王寒冰

充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头

人物：充满爱心的少年陆天

志愿者徐明环境：月光下的村庄

人物：铁蛋

铁蛋远道而来的表哥

写的时候注意：

故事要围绕主要人物展开。

把故事写完整，情节尽可能吸引人。

试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。

写完后，在班里开一个故事会，说说你最喜欢的故事。先抓住主要人物形象再围绕人物虚构情节然后考虑故事发生的环境，也可以写写人物的心理活动，以突出人物形象。

联系自己的生活经验说说对哪一组材料更感兴趣，这组材料中有哪些信息能引发自己的想象。

环境：开满丁香花的校园

人物：淘气包张明

雷厉风行的班长王寒冰

充满活力的年轻班主任李军我对第一组材料感兴趣，因为我就是一个淘气包，经常因为淘气惹出很多事情，这组材料可以充分激发我的想象。

环境：冬日黄昏时车来人往的街头

人物：充满爱心的少年陆天

志愿者徐明我对第二组材料感兴趣，因为我的哥哥就是一位志愿者，他经常热心地帮助他人。

环境：月光下的村庄

人物：铁蛋

铁蛋远道而来的表哥我对第三组材料感兴趣，因为每年暑假我都会去农村的爷爷奶奶家住一段时间，对那里的人和事非常了解。

借助表格，选择一组或创设一组材料，快速、简单地写下自己想到的故事情节。材料故事环境故事中人物关系想到的故事情节第一组春日校园师生三人第二组冬日街头爱心少年与志愿者第三组月下村庄兄弟第四组

材料故事环境故事中人物关系想到的故事情节第一组春日校园师生三人第二组冬日街头爱心少年与志愿者第三组月下村庄兄弟第四组1.因淘气引发矛盾2.因误会引发矛盾3.……1.救助流浪狗2.帮助摔倒的老奶奶3.……1.讲述各自的生活趣事2.……

创编故事虽然是以生活中的人、事为基础，但不是重现，而是要展开合理的想象，对现实生活进行提炼和加工。

关注人物丰富情节活动2

人物：淘气包张明

雷厉风行的班长王寒冰

充满活力的年轻班主任李军平时会有怎样的表现？说话、做事会是怎样的风格？会有什么标志性的动作、语言或习惯？如何让人物形象鲜活？联系身边的人想一想

如何让故事情节吸引人？设计冲突村民：慌不择路老汉：如山般站在桥前第一次个别人：抱怨老汉：坚持原则第二次一个党员小伙子：排在前面老汉：揪出小伙子第三次老汉与小伙子相互推让，希望对方先过桥第四次

打破常规思维结尾揭示人物关系：老支书和小伙子是父子。意料之外情理之中

同桌间相互交流，根据选择或创设的素材，用起因、经过和结果来丰富自己构想的情节内容，列出提纲。

材料第（）组起因经过结果班长王寒冰发现教学楼门前的丁香花越来越少，经过侦查，她发现是淘气包张明搞的鬼一李老师号召大家开展保护丁香花行动，张明第一个报名参加。在大家的守护下，丁香花开得更加灿烂王寒冰质问张明张明试图狡辩王寒冰再三追问张明无奈承认王寒冰把这件事报告给班主任，希望张明被严肃处理张明想把花作为礼物送给年迈的奶奶班主任耐心对张明讲：孝顺是好事，但要注意方法张明听从建议，画了一幅丁香花送给奶奶班主任没有立刻批评张明，而是细心询问原因

尝试环境描写和人物心理描写活动3

加入环境描写黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。为下文埋下伏笔交代故事背景

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。一片白茫茫的世界。暗示人物命运推动情节发展

环境：开满丁香花的校园环境：冬日黄昏时车来人往的街头环境：月光下的村庄想一想：你打算怎样设计环境描写？……

我打算在开篇、中间和结尾进行点缀呼应，用丁香花来比喻人物间美好的情感。我想写冬日黄昏街头，来来往往的行人与陆天的爱心行为形成对比，陆天的爱给寒冬带来一丝温暖。我想描绘月光下的村庄里，铁蛋和远道而来的表哥讲述着各自生活