部编版小学语文分析与教学策略探讨.pdfVIP

司马光

教学目标

1.通过读书,认识“司”、“假”等13个生字,会写“别、到”两个字,积累一些新

词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文1-3自。

3.能用“……一不……”说一句话。

重点难点

教学重点:1、流利、有感情地朗读课文1-3自,2、学习生字“别、到”。

教学难点:能用“……一不……”说一句话。

教学过程

一、揭题走近人物

1.今天我们来认识一位新朋友,他是谁呢?(板书课题,让学生跟主人公打打招

呼,(你好,司马光)产生亲近感,并从中认识生字“司”)

2.司马光是古时候的宋朝人,他的姓比较少见,是两个字的司马,名字叫光,比

早出生几百年呢!

3.司马光是一个聪明的孩子,古代,他不能来和我们见面,如果我

们想要认识他,和他交上朋友,可以从读懂课文开始。今天我们要学习的课文

就是讲司马光小时候发生的事。

二、初读课文

1.自读课文:

大屏幕出示朗读要求:

1、标出自序号。

2、画出带生字的

3、边看插图边读课文,要读准字音。(不认识的字借助宝宝多读几遍,读

到自己满意为止。)

2.检查生语

(1)出示带的生词,指名读。(建议一个学生读两三个或一行。)

古时候(轻声)、司马光、假山、一口水缸、装满、举起、叫着、使劲、砸破、

得救、一不

(2)去掉让学生认读生词。

(3)拿出卡片,让学生认读单个生字。

三、明白课文大意

(一)生语都会读了,相信课文就难不倒大家了吧!小朋友们自己再把课文

读一读。边读边想,课文讲的是司马光的什么故事。指名说。(只需说出个大

概。)

(二)看图回答

1.图上画的时候的事?(出示:古时候)你是怎么知道的?看着书读

第一自。

2.图上画的地方?花园是个什么样儿的?(出示:一口水缸)

指名读第二自。

3.图上画了哪些人?他们在干什么?

⑴(师指着图上落入水缸的小朋友,这个小朋友怎么了?读第三自,练

话“一不”)

下课的铃声响了,我赶紧往教室门外走去,一不。

在操场上活动的时候,我一不,。

(2)这个小朋友处境很,别的小朋友都怎么了?看图说一说,再次出示

“慌了吓哭了叫着喊着”,读第四自。