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苏教版一年级上册（2024）科学教学计划

学情分析

一年级学生刚步入小学，对周遭世界满怀好奇与探索欲。他们形象思维占主导，认知和观察能力尚在发展初期，注意力易分散。在科学学习中，虽有热情，但可能出现观察不细致、思考不深入、操作不规范等状况。教学时，需契合其年龄与认知特点，采用生动有趣的形式，引导学生逐步掌握科学知识与技能，培育科学态度与习惯。

教材分析

教材以“走进科学”为主题，编排四个单元，共12课及1个专项学习。第一单元引领学生感知科学在身边，激发对科学课的兴趣；第二单元助力学生明晰感官作用，学会运用感官观察事物；第三单元着重培养科学思维，让学生区分事实与猜想并掌握验证方法；第四单元使学生认识自然物与人造物，感受人类创造之力，体验创造过程。教材内容贴合生活，以趣味性、实践性活动为载体，符合一年级学生认知水平，为科学学习筑牢根基。

教学目标

知识与技能目标

学生能辨别常见自然物与人造物，精准描述其特征，明晰自然物为自然界原有，人造物由人类制造，如石头是自然物，玩具汽车为人造物。

2.熟练运用感官观察事物，会用简单词汇表述观察结果，如用眼睛观察物体颜色、形状，用手触摸感受物体粗糙或光滑。

3.清晰区分事实与猜想，掌握观察、实验等验证猜想的方法，能依据证据判断猜想正误，如通过观察树叶颜色变化，猜想秋天来临，并通过查阅资料等方式验证。

4.学会使用简单工具和材料，设计制作简单作品，如用彩纸、剪刀制作纸飞机，准确描述制作过程与作品功能。

过程与方法目标

通过观察、实验、讨论、制作等活动，有效培养学生观察力、思考力、语言表达能力和动手操作能力，提升分析问题、解决问题的能力。

引导学生在活动中学会收集、整理信息，依据特征对事物分类，初步构建分类归纳思维模式，掌握科学探究基本方法，如对不同形状树叶进行分类。

情感态度与价值观目标

深度激发学生对科学的浓厚兴趣，使其积极主动投身科学学习活动，感受科学的神奇魅力。

着力培育学生尊重事实、实事求是的科学态度，鼓励大胆质疑、勇于创新，培养合作精神与实践能力。

教学重难点

教学重点

全面阐释科学探究过程，借助实例与活动，助力学生掌握观察、实验、记录等基本方法。

系统讲解事实与猜想概念，通过对比分析，让学生精准区分两者，明晰验证猜想流程。

教学难点

切实引导学生在科学探究中运用科学思维思考问题，如实验遇问题时，能从实验设计、操作过程等方面剖析原因，提出改进方案。

让学生理解科学探究中证据的重要性，学会收集、整理和运用证据支持自己的观点。

教学措施

充分利用故事、动画、实验等形式，将抽象科学知识形象化，便于学生理解。

组织户外观察、实验探究、手工制作等活动，提升学生实践能力。

关注个体差异，对学习困难学生给予更多指导与帮助，为学有余力学生提供拓展学习机会，如鼓励其设计更复杂手工制品。

注重课堂互动，营造宽松氛围，让学生多参与、多表达，培养其学习积极性与主动性。

教学进度安排

第一单元：走进科学（第1-2周）

第1周：《小小科学家》

借助趣味实验、故事分享，介绍科学家工作，激发学生对科学的兴趣。

组织学生模仿科学家开展简单观察活动，如观察校园里的植物。

第2周：《小小工程师》

展示图片、视频，让学生了解工程师工作，认识常见工具。

组织学生分组，尝试使用简单工具（如剪刀、胶水）制作简单物品（如纸飞机）。

开展课堂讨论，引导学生交流科学家与工程师工作的不同。

第二单元：用感官观察（第3-6周）

第3周：《认识感官》

利用实物展示、游戏活动，让学生认识眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤等感官的作用。

组织小组活动，让学生通过感官观察不同物体（如水果、玩具），用简单词汇描述观察感受。

第4周：《借助工具观察》

介绍放大镜、听诊器等简单观察工具，展示其用途与使用方法。

组织学生分组，使用工具观察物体（如树叶脉络、昆虫），记录观察发现。

第5-6周：《感官总动员》

设计综合观察活动，如“神秘的盒子”，让学生运用多种感官和工具，推测盒子里的物品。

开展“小小侦探”游戏，创设破案情境，培养学生观察推理能力。

第三单元：用大脑思考（第7-10周）

第7-8周：《事实与猜想》

通过生活实例、图片展示，引导学生区分事实与猜想，如“今天下雨了”是事实，“明天会下雨”是猜想。

组织课堂讨论，让学生分享生活中的事实与猜想。

第9-10周：《从猜想到验证》

开展实验活动，如“物体的沉浮”，让学生提出猜想，设计实验进行验证。

指导学生记录实验过程与结果，依据证据判断猜想正误。

组织户外观察秋叶活动，引导学生观察秋叶特征，探究秋叶变化原因，培养观察思考能力。

第四单元：用双手创造（第11-14周）

第11-12周：《自然物与人造物》

展示实