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如何用思维导图指导写作文

一、如何用思维导图写作

二、低年级导图作文举例

三、绘制阅读导图及仿写

一、如何用思维导图写作

思维导图作为以放射性思考（RadiantThinking）为基础的一种收放自如的思维方式，

就是一种高效的学习策略与思考工具，它是能带动具有发散性与聚敛性，还有连续性（包

括线性和环状）等具有创新性与系统性的思维，它能把学生个体的智慧潜能发挥到极至。

应用思维导图解决写作问题，能有效帮助每个孩子调动起已有的词语及素材，初步运用相

关写作方法。

老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”他

列举例子，说明自然发展的规律，由此发出：无论做什么事，都要脚踏实地，一步一步从

细处着眼，从小处着手，同时必须持之以恒的道理。其实，从阅读积累，到写成佳作也是

这样一个过程，只是借助思维导图，能使写作入门这一过程走得更轻松些。

写作思维导图能帮助我们把大量的写作意图联系起来，形成序列，并催化新思想的产

生，让写作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地记在图中。利用写作思维导图打

开思潮的闸门，学生能在可视的思维导图中直接筛选和组织写作材料，丰富自己写作的内

容，安排写作表现手法的应用，辅助写作过程中直观地进行自我导向和自我评价。

画图写作的步骤：

第一步，审清写作题目要求，拟定写作主题。将所有环绕写作主题的想法或事情作合

理选材，逐一写下来或画出来。跟着感觉走，不必理会对或错，应该或不应该，把写作导

图的草图画出。

第二步，对已画出的内容进行筛选或删减、补充，并将所选材料组织编号或适当合并，

确定详写、略写内容及写作顺序；

第三步，让大脑放松放松，回忆一下，联想或思考片刻，再把那些闪现的点滴个性化

的创意记入图中，然后将写作思维导图再修改完善。

第四步，按图索骥写出作文，最后修改作文。

平常的写作文的程序是先分析题目，然后再在脑海中开始搜寻之前积累的与之相关的

材料，思考后有了思路开始写，但往往在要动笔写的时候，学生的思路很狭窄，想到的东

西很少，结构也老套，于是写出来的作文自然没有新意。但是我们在构思作文的时候运用

思维导图就会有更好的效果，因为运用导图写作文的第一步是发散题目。在纸上写下作文

题目，然后开始写出与题目有关的各个词汇，进行发散联想。在这个阶段不去管联想的东

西是否跟题目有关系，只管发散联想，越多越好、越广越好，直到写得足够多的时候，再

停下来。然后再拿出一张纸，在新纸上重新写上题目，接着对刚才发散出来的内容进行思

考，理出思路，最后按照思路把内容进行删减、增补、排序等等，用思维导图把作文的结

构整理出来。整理好后，就可以对着这个导图进行写作了，这时候就非常简单了，因为思

路有了，内容也有了，就可以从多角度写出一篇有新意的作文了。

在这个过程中，就是运用到了导图辅助创新的功能，因为用到了导图这个工具，学生

的思路可能就大大打开了，作文材料可能就大大丰富了，作文结构也就可能更加有序、更

加严谨并符合逻辑了。

思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。

我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感

觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、

音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关

节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散

出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。

思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。

思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出

来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅

读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑

的无限潜能。英国教育学家托尼·巴赞（TonyBuzan）就是根据大脑的这一特点，形成

了发射性思考（RadiantThinking）和思维导图法（MindMapping）的概念。

并开始训练一群被称为“学习障碍者”、“阅读能力丧失”的族群，这些被称为失败

者或曾被放弃的学生，很快的变成好学生，其中更有一部份成为同年纪中的佼佼者。托

尼·巴赞因此被称为“智力魔法师”、“世界大脑先生”。

目前，思维导图广泛应用于生活和