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二年级道德与法治课程中的生活化教学实践研究
目录
一、文档概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.1.1教育改革背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.1.2道德与法治课程的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.1.3生活化教学的价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.2.1国内相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.2.2国外相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.2.3研究述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
1.3.1研究目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
1.3.2研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
1.4研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.4.1研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
1.4.2研究思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
1.5研究创新点与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
1.5.1研究创新点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
1.5.2研究不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
二、二年级学生道德与法治认知特点分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
2.1二年级学生心理发展特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
2.1.1认知发展特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
2.1.2情绪情感特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
2.1.3社会性发展特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
2.2二年级学生道德认知现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
2.2.1道德判断能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
2.2.2道德行为习惯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
2.2.3道德情感体验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
2.3二年级学生法治认知现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
2.3.1法治观念形成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
2.3.2规则意识培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
2.3.3权利义务认知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
三、二年级道德与法治生活化教学实践理论基础．．．．．．．．．．．．．．．47
3.1生活化教学理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
3.1.1生活化教学内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
3.1.2生活化教学原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
3.1.3生活化教学方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
3.2道德与法治教育理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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