《古代汉语常用词及其用法：大一语文教学教案》.docVIP

《古代汉语常用词及其用法：大一语文教学教案》

一、教案取材出处

教案内容主要来源于《古代汉语常用词词典》（JohnsCook，2018），同时结合了《中国古代文学作品选》（Liu，2016）中常见的词例以及《现代汉语与古代汉语对比研究》（Smith，2017）中的用法分析。

二、教案教学目标

学生能够正确理解和掌握古代汉语常用词的词义、词性及用法。

培养学生对古代文献的阅读能力和分析能力。

增强学生对古代文化知识的了解，提高语言表达和文学鉴赏水平。

三、教学重点难点

教学重点

古代汉语常用词的词义辨析（如：词义的演变、异义字等）。

古代汉语常用词的词性辨析（如：实词、虚词、助词等）。

古代汉语常用词的用法分析（如：搭配、语法功能等）。

教学难点

学生如何正确理解古代汉语常用词的词义演变和异义字。

学生如何把握古代汉语常用词的词性和用法，在实际语境中进行灵活运用。

学生如何运用古代汉语常用词进行有效的阅读和表达。

项目

具体内容

教学重点一

通过词义演变和异义字的实例分析，帮助学生理解古代汉语常用词的词义辨析。

教学重点二

结合词性分类，让学生了解古代汉语常用词的词性特征，掌握其用法。

教学重点三

以实例分析，让学生了解古代汉语常用词的搭配和语法功能，提高实际运用能力。

教学难点一

通过比较古代汉语和现代汉语的词义演变，引导学生关注词义的变化，提高辨析能力。

教学难点二

结合实例，引导学生掌握古代汉语常用词的词性和用法，增强语感。

教学难点三

通过阅读和分析古代文献，让学生在实践中学以致用，提高阅读和表达能力。

教案教学方法

案例分析法：通过具体实例，展示古代汉语常用词在不同语境中的用法，帮助学生理解抽象的语法规则。

对比分析法：将古代汉语常用词与现代汉语对应词进行对比，让学生认识到古今词汇的异同。

分组讨论法：将学生分成小组，针对某一特定词汇进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

角色扮演法：让学生扮演古代人物，在模拟的古代场景中运用古代汉语常用词进行对话，增强学生的实际应用能力。

教案教学过程

第一阶段：导入

教师简要介绍古代汉语常用词在古代文学中的重要地位。

展示古代文献中的一段文字，让学生初步感知古代汉语常用词的用法。

第二阶段：讲解

讲解古代汉语常用词的词义：

以“仁”为例，讲解其词义演变和异义字。

通过对比“仁”字在《论语》和《孟子》中的用法，让学生理解其不同含义。

讲解古代汉语常用词的词性：

以“其”为例，讲解虚词的用法和语法功能。

通过分析“其”字在句子中的不同词性，让学生掌握虚词的用法。

第三阶段：实践

案例分析法：

选择一段古代文献，让学生分析其中古代汉语常用词的用法。

教师点评并总结学生的分析，强调重点和难点。

对比分析法：

将古代汉语常用词与现代汉语对应词进行对比，如“以”与“用”、“于”与“在”。

让学生思考古今词汇的异同，提高对古代汉语常用词的理解。

第四阶段：讨论

分组讨论法：

将学生分成小组，针对某一特定词汇进行讨论，如“道”字的用法。

每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

第五阶段：总结

教师对整个教学内容进行总结，强调重点和难点。

鼓励学生在课后继续学习和实践，提高古代汉语常用词的运用能力。

教案教材分析

教学内容

教学目标

教学方法

古代汉语常用词的词义辨析

理解古代汉语常用词的词义演变和异义字

案例分析法

古代汉语常用词的词性辨析

掌握古代汉语常用词的词性和用法

对比分析法

古代汉语常用词的用法分析

提高实际运用能力

分组讨论法、角色扮演法

古代文献阅读

培养阅读能力和分析能力

案例分析法、分组讨论法

古代文化知识了解

提高语言表达和文学鉴赏水平

对比分析法、总结法

教案作业设计

作业类型：古代汉语常用词应用题

作业内容：

学生需要根据所学的古代汉语常用词，完成以下任务：

任务一：从提供的古代文献中选择五个句子，分析并解释其中每个句子中至少两个古代汉语常用词的用法和词性。

任务二：选取一个古代汉语常用词，对比其在古代文献和现代汉语中的用法差异，并撰写一篇短文，阐述你的发觉。

作业要求：

学生需在作业中展示对古代汉语常用词的深入理解和灵活运用。

作业需包括词汇的词义、词性、用法以及与上下文的关系。

操作步骤：

步骤一：教师分发古代文献节选和作业指南。

步骤二：学生阅读文献节选，标记出其中的古代汉语常用词。

步骤三：学生根据作业指南中的要求，对标记的词汇进行分析和解释。

步骤四：学生撰写作业，包括对古代文献中词汇用法的分析和现代汉语中词汇用法的对比。

步骤五：学生提交作业，教师进行批改和反馈。

教案结语

在教学即将结束时，教师可以采取以下步骤与学生的交流互动：

回顾总结：教师简要回顾本节课的学习内容，强调古代汉语常用词的重要性。

提问环节：教师提出以下问题，引导学