七年级上册语文部编版《诫子书》课件.pptxVIP

诫子书诸葛亮

解题诫子书诫——告诫，劝勉。书——书信。诫子书，即作者写给儿子，旨在劝诫，劝勉的信。

蜀汉后主建兴十二年，时年已经53岁的诸葛亮，不顾重病缠身，在五丈原军中给八岁的儿子诸葛瞻写了一封信。由于军务在身，诸葛亮无法亲自将书信交给儿子，只能由他人代为传送。今天，我们将穿越到建兴十二年，化身为送信人，帮助诸葛亮将这封《诫子书》交给诸葛瞻，同时代替诸葛亮完成三项任务。创设情境，布置任务

读书信读家书之韵味品书信品家父之苦心写书信传君子之家风学习任务

任务一读书信·读家书之韵味

诸葛瞻当时尽管“聪慧可爱”，但仅有八岁，请你化身为读信人，为诸葛瞻朗读家书。朗读时注意：读准字音；读对节奏；读出情感。读信人读书信·读家书之韵味

夫fú泊dànbó淫yín淡躁zào遂suì庐lú读准字音

读对节奏夫君子之行静以修身俭以养德非淡泊无以明志非宁静无以致远夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学淫慢则不能励精险躁则不能治性年与时驰意与日去遂成枯落多不接世悲守穷庐将复何及为分句之间标上标点符号，用“/”划分句内停顿，并分享断句的方法。

夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非淡泊/无以/明志,非宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！读对节奏

断句方法凭借语感；找句首发语词“夫”，找语气词“也”找四字句；找相同的句式，如对偶句，排比句，对仗工整的句子。

朗读，说说这封家书在句式上有什么特点？这封家书的句式整齐，多为对偶，读来朗朗上口，极富音律之美。读对节奏

诸葛瞻出生的时候，诸葛亮年纪已经很大了，诸葛亮给他的哥哥写信时，曾经这么评价诸葛瞻：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”意思是说诸葛瞻虽然聪明，但心性早熟，恐怕成不了大器。所以诸葛亮在儿子8岁时写了这封信。结合以下背景，说说这封家书应该用怎样的情感朗读？写作背景读出感情

担忧的语气读出不能陪伴孩子成长的无奈。劝诫的语气语气语调要表现父爱的冷静与智慧。期盼的语气读语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。

任务二品书信·品家父之苦心

我们为诸葛瞻朗读了信件，还要向他解释这封信的内容。请你先用现代汉语为他翻译这封信的内容。翻译时，先解决以下重点字词。读信人品书信·品家父之苦心

夫君子之行：静以修身：非淡泊无以明志：非宁静无以致远：非学无以广才：品书信·品家父之苦心助词，用于句首，表示发端除杂念和干扰，宁静专一；连词，表示后者是前者的目的内心恬淡，不慕名利；明确、坚定达到远大目标增长

淫慢则不能励精：险躁则不能治性：年与时驰：意与日去：遂成枯落：将复何及：品书信·品家父之苦心放纵懈怠；振奋精神轻薄浮躁；修养性情疾行，指迅速老去意志；消失于是，就又

品书信·品家父之苦心君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，增长才干必须不断学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！

诸葛瞻虽了解了信的内容，但还没明白父亲在信中的谆谆教诲，请你为诸葛瞻解读父亲的苦心，即父亲是如何告诫儿子学习的？用“孩子，你的父亲说：_____________________（原句），是希望你____________________”的格式回答。品书信·品家父之苦心

品书信·品家父之苦心孩子，你的父亲说：“静以修身，俭以养德”，是希望你内心宁静，心无旁骛地学习，严格约束自己的行为，以此来修身养德。孩子，你的父亲说：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，是希望你做到“淡泊”“宁静”，这样才能坚定志向，并最终实现远大目标。

品书信·品家父之苦心孩子，你的父亲说：“学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学”，是希望你学习时要保持宁静专一，要想学有所成必须先立志。孩子，你的父亲说：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，是希望你不要放纵懈怠，也不要轻薄浮躁，要学会克制，要勤勉，学习要沉稳，集中精力。

品书信·品家父之苦心孩子，你的父亲说：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!”，是希望你珍惜时间，专注学习，有所作为，不要到年老时还一事无成，只能后悔莫及！

诸葛亮的书信是围绕如何成才写的，信中提到了“静”“学”“志”“才”“时”等关键字，诸葛瞻对它们之间的关系还不是很理解，以小组合作的形式，帮助诸葛瞻绘制一份关系图。成