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地理教学参考课程教材

2024年4月上旬

义务教育地理课标要求变动分析与启示

李文

（福州金山中学，福建福州）

摘要：初中地理新课程研究要关注课标要求变化，获取对地理教学改革、教师人才培养的有益启示。

文章通过比较义务教育地理课程内容要求的变化，从地理学科核心素养的视角得出有关地理教师专

业发展的思考，具体包括：加深对课程内容的理解，看待要求的变化；对标落实课程内容要求变化所体

现的核心素养培育；贯彻课标要求变动，融合专门与通用的核心素养；着眼地理课标要求变动，改进教

师培训培养工作。

关键词：义务教育；地理课程内容；课标要求；地理核心素养

《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下简

程目标等最终都要落实到具体的课程内容要求上。

称《2022版课标》）受到初高中地理教师的高度关注。《2022版课标》是在《义务教育地理课程标准（2011

《2022版课标》提出，核心素养是课程育人价值的集

年版）》（以下简称《2011版课标》）基础上进行的修

中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值订和完善，研究课标要求的变动对于一线教师把握课

观、必备品格和关键能力。地理课程要培育的核心素

标的精神内涵，落实和发挥地理课程的育人价值具有

养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理

重要意义。

实践力等，是中国学生发展核心素养在地理课程中的

课程内容要求的变动主要表现在两个方面，一是

具体化，体现了地理课程对培育有理想、有本领、有担

当的少年的独特价值。从融合了中国学生发展核行为条件的增减，二是行为动词的变化。不同的行为

心素养这个角度来说，初中地理课程目标比高中更为条件及行为动词蕴含着对学习水平的不同要求，可能

具象化。涉及地理教育观念、社会发展诉求及学业要求的差

一、义务教育地理课标要求变动比较分析异。与《2011版课标》相比，《2022版课标》各模块学

一般而言，课标中涉及的课程性质、课程观念、课习水平的变动情况如表1所示。

表1《2022版课标》各模块学习水平的变动

行为动词及行为条件

《2022版课标》中的模块内容要求

《2011版课标》《2022版课标》

人类对地球形状的认识过程了解结合科学故事、史实材料说出

地球的宇宙环境：地球在宇宙中

地球的大小用数据描述用数据、类比等方式描述

地球的运动：地球自转，地球公转地球自转和公转用简单方法演示用地球仪或软件演示

板块构造学说的基本观点知道说出

地球的表层：自然环境

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世界人口增长和分布的特点/人口数量

地球的表层：人文环境归纳描述并简要归纳

变化和人口空间分布特点

作者简介：李文，正高级教师，特级教师，中国教育学会地理教学研究会理事，福建省首届教学名师，福建师范大学硕士

生导师，福建师范大学