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以永泰乡土资源为翼，展山水人文语文教学新篇

一、引言

1.1研究背景与意义

语文作为一门基础学科，不仅承载着传承语言文字的重任，更是培养学生综合素养、塑造健全人格的重要途径。在传统语文教学中，教学资源往往局限于教材、教参等常规资料，教学方式较为单一，难以充分激发学生的学习兴趣和主动性。随着教育理念的不断更新，人们逐渐认识到语文教学需要引入多元资源，拓展教学的广度和深度，以满足学生日益多样化的学习需求。

永泰县位于福建省中部，福州市西南部，东邻闽侯、福清，西界德化、尤溪，南连莆田、仙游，北接闽清。全县总面积2229.86平方千米，下辖9个镇和12个乡，具有丰富的山水资源和深厚的人文底蕴。其独特的地理环境造就了众多自然景观，如国家4A级景区白云山，以峰俊秀、谷幽深、林茂盛、气清鲜而著称；赤壁丹霞同样为国家4A级景区，以赤壁、峡谷、瀑布等自然景观闻名遐迩。永泰的人文资源也毫不逊色，嵩口古镇历史悠久，拥有众多保存完好的古建筑、古巷道、古庙宇等文化遗产，漫步其中，仿佛能穿越时空，感受历史的古朴韵味。此外，永泰还有丰富的非物质文化遗产，如南方13个拳种之一的虎尊拳以及被列入福建省非物质文化遗产的永泰椽板龙等。

将永泰乡土资源融入语文教学，具有多方面的重要意义。在提升学生语文素养方面，乡土资源为语文教学提供了丰富而鲜活的素材。学生通过接触这些资源，能够更深入地理解文本中的情感与意境。在学习描写自然风光的课文时，可结合永泰的白云山、赤壁丹霞等景观，让学生实地感受大自然的鬼斧神工，从而更好地理解作者对自然的赞美之情，提高对语言文字的感悟能力。永泰乡土资源还能为写作教学提供丰富的素材，学生可以将自己在乡土生活中的所见、所闻、所感融入作文中，使作文内容更加真实、生动，提升写作水平。

乡土资源的融入还有助于培养学生的乡土情结。学生在学习过程中，深入了解家乡的山水风光、历史文化、民俗风情，能够增强对家乡的认同感和自豪感，激发热爱家乡、建设家乡的情感。这种乡土情结的培养，不仅有助于学生树立正确的价值观和人生观，还能为传承和弘扬地方文化奠定坚实的基础。

1.2研究目的与方法

本研究旨在深入探究永泰山水人文资源在语文教学中的独特作用及其有效运用策略，为丰富语文教学内容、创新教学方式、提升教学质量提供有益的参考和借鉴。通过挖掘永泰丰富的乡土资源，分析其与语文教学的契合点，探索如何将这些资源巧妙地融入语文教学的各个环节，如阅读、写作、口语交际等，从而提高学生的语文综合素养，培养学生对家乡文化的热爱和传承意识。

为实现上述研究目的，本研究采用了多种研究方法。文献研究法是基础，通过广泛查阅国内外关于乡土资源与语文教学结合的相关文献资料，包括学术期刊论文、学位论文、教育专著等，梳理已有研究成果，了解研究现状和发展趋势，为研究提供理论支持和研究思路。同时，对永泰当地的历史文化典籍、方志等进行深入研究，挖掘其中与语文教学相关的资源，为后续的研究提供丰富的素材。

案例分析法也是重要的研究方法之一，选取永泰地区学校在语文教学中运用乡土资源的典型案例，对其教学过程、教学方法、教学效果等进行详细分析。通过对成功案例的剖析，总结经验和模式，为其他学校和教师提供可借鉴的实践范例；对存在问题的案例进行反思，找出问题根源，提出改进建议和措施。

实地调研法不可或缺，深入永泰的各个乡镇、景区、文化遗址等地，实地考察当地的山水风光、人文景观、民俗风情等乡土资源。与当地居民、文化传承人、教育工作者等进行访谈，了解他们对乡土资源的认识、传承和利用情况，收集一手资料，为研究提供真实可靠的依据。还可以组织学生开展实地考察活动，观察学生在活动中的表现和反应，了解他们对乡土资源的兴趣和感受，从而更好地探索如何将乡土资源与语文教学有机结合。

1.3永泰乡土资源概述

永泰县位于福建省中部，福州市西南部，地处北纬25°39′至26°05′，东经118°23′至119°12′之间，东邻闽侯、福清，西界德化、尤溪，南连莆田、仙游，北接闽清，全县总面积2229.86平方千米，下辖9个镇和12个乡，县政府驻地为永泰县县府路1号。永泰县距福州市中心68千米，是省会生态后花园，主要以现代化农业、特色旅游休闲产业、建筑业与数字经济为主。

永泰的自然山水资源得天独厚，全县以中低山地为主，地形多呈尖峰峭岭，山陡坡急，地势高亢，群峰耸峙，海拔千米以上的山峰就有70多座，其中东湖尖海拔1682米，为全县最高峰。县域内水系发达，大樟溪自西向东贯穿全境，流程121千米，流域面积4055平方千米，年平均径流量40.37亿立方米。这种独特的地形地貌和丰富的水资源，造就了永泰众多壮丽秀美的自然景观。

国家4A级景区白云山便是其中的典型代表，它以峰俊秀、谷