10.《纸的发明》教学设计(表格式).pdfVIP

2025年

教学设计

学科语文年级三年级教学形式精读引领

课题名称《纸的发明》

学情分析

学生在学习三年级上册时，已经对“借助关键句理解一段话的意思”进行了初步学

习，在阅读能力上，学生已经掌握了通过直接提取单个关键句子、关键词语来理解一段话

的方法，能够比较清楚地表达自己的对一段话的理解。这个单元的语文要素“围绕一个意

思把一段话写清楚”是对三年级上册学习的进一步延伸。经过本单元的学习，学生从“理

解内容”的角度转换为“学习表达”的角度。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方

法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清

楚”的习作实践提供方法上的引导。在本课的学习中，学生既要回顾学习过的方法加以运

用，理解课文内容，又需要学习提取多个关键词语，组织语言围绕一个意思把一段话表达

清楚。

教材分析

本单元以“传统文化”为人文主题，编排了《元日》《清明》《九月九日忆山东兄

弟》三首古诗和《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》3篇课文、“综合性学

习”和“语文园地”，多角度展现中华优秀传统文化的魅力，引导学生学习传统文化，热

爱传统文化，厚植传统文化的根。《纸的发明》第二篇课文，告诉人们中国古代的四大发

明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。本文通过梳理纸的发明过

程，课文叙述了没有纸之前，人们记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国造纸术极

大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。本单元的

语文要素是“了解课文怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。本课课后第一题“默读课

文，想想每个自然段的意思，照样子填写图表。”和第二题“结合课文中的相关语句，说

说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。”指向了单元语文要素的达成，其中第二题

介绍蔡伦改进的造纸术的第四自然段可以作为训练重点，承接下一课的学习。在教学中，

教师要把握课后题，围绕语文要素设计提高语文能力。

教学目

1.通过朗读课文，能借助支架梳理造纸术的发展历程，感受中国四大发明的伟大。

2.通过圈画关键词句，提取关键信息，能按一定顺序说清楚纸的发明过程。

3.能仿照课文的连串动词，按一定的顺序写一次手工活动的过程。

教学重难点

2025年

重点：

能运用一连串动词，按一定顺序写一次手工活动的过程

难点：

能仿照课文的连串动词，按一定的顺序写一次手工活动的过程。

教学策略：

建议：

1.信息技术手段的使用

2.通过设计阅读支架帮助学生完成关键信息的梳理。

教学过程与方法

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.同学们，在单元导读课上，我们知

道了这个单元是以“中华优秀传统文单元整体

化”为主题，那在清明节之后我们还要

任务回

一起举行“中华优秀传统文化推广

顾，体现

环节会”。1回顾单元主题

1：回顾2.要想把我们的传统文化推广出去，大单元教

咱们得先自己熟悉了解。所以这节课，和目标