第1-2单元 复习（教学设计）数学苏教版一年级上册 （新教材）.docxVIP

复习教学设计

课程基本信息:

学科·版本

数学·苏教版

授课班级

授课教师

年级

学期

单元

复习

课题

复习

教学目标：

知识技能：通过整理复习，使学生熟练掌握0~9数的认识、分与合，以及简单加减法运算，能准确进行数的大小比较、算式运算和实际问题解决。

2.素养能力：在复习过程中，培养学生归纳整理、逻辑推理和运用数学知识解决实际问题的能力，提升数学思维的条理性与敏捷性。

重点难点：

1.教学重点：梳理0~9数的知识体系，巩固0~9加减法运算，熟练运用知识解决实际问题。

2.教学难点：清晰构建知识网络，灵活运用数的分与合、加减法解决复杂情境问题，准确辨析易错题。

教学流程

一、旧知复习

任务一：回顾与整理

【设计意图】系统梳理单元知识，帮助学生构建清晰知识框架，强化知识记忆与关联。

师：第一、二单元我们学了哪些知识呀？

鼓励学生自由发言，教师补充完善

知识导图

师：带着知识点，我们一起来看一下以下几个问题。

问题1：我们认识了哪些数？学会了哪些计算？互相说一说。

学生自由回答。

问题2：填一填，读一读。

指名学生回答，考察学生数序和大小比较。

问题3：先看图讲用加法和减法计算的故事，再写出算式。

指名学生回答，考察学生对图片信息的理解及加减法的计算。

问题4：可以怎样整理学过的加法算式？说一说，填一填。

先自己整理减法算式，再说说是怎样排列的。

按被减数和减数的规律有序排列：①按被减数分组：同一行算式的被减数相同，从上到下被减数从9开始依次递减到1；②按被减数相同，减数从1开始逐渐增大，且每行被减数依次减1。

师：知识点回顾完，我们接下来一起做练习吧！

任务二：练习与应用

【设计意图】通过练习，让学生进一步理解和巩固所学知识，掌握解题思路和方法，提高学生运用数学知识解决问题的能力。同时，在练习过程中，教师可以及时发现学生存在的问题并进行针对性指导。

教材P50第1题

【解题思路】

（1）先数出做游戏小朋友的总人数，通过观察图片一个一个数。确定排第1的小朋友后，再数出指定小朋友的位置。

（2）当有小朋友被“捉走”，总人数减少，重新数指定小朋友的位置。

【解题关键】准确数数，明确“排第几位”是从指定的“排第1”开始计数。

【易错点】数数时容易数错人数，或者确定位置时搞混计数起点。比如数总人数可能多数或少数，确定被“捉走”后位置，容易忘记人数变化导致计数错误。

教材P50第2题

【解题思路】要找出比7小和比7大的数，根据数的大小关系，画出对应数量的圆圈（或其他图形）来表示，比如左边画比7少的圆圈数量，右边画比7多的圆圈数量。

【解题关键】理解数的大小比较，能正确找出小于7和大于7的数，并用画图直观表示。

【易错点】对“”含义理解不清，可能画出数量错误的图形，或者找错大小关系对应的数，比如把小于7的数找成大于7的。

教材P50第3题

【解题思路】观察数轴上的箭头，数出每次箭头跨越的格数，第一个图是两次跨越格数相加，第二个图是先大跨越再往回小跨越（减法）。

【解题关键】准确数出数轴上箭头对应的格数，区分加法（顺向跨越）和减法（逆向跨越）。【易错点】数格数时出错，或者分不清是加法还是减法运算，比如第二个图容易误算成加法，没注意到逆向的小箭头是减法。

教材P51第4题

左图：

【解题思路】先数岸上鸭子数量，再数河里鸭子数量，然后把两者相加得到总数。比如仔细看左图，数出岸上、河里鸭子数，再求和。

【解题关键】准确数出岸上和河里鸭子的数量，掌握加法“把两部分合起来”的意义。

【易错点】数数时出错，或者混淆加法的运用，比如数错岸上或河里鸭子数量，导致总数计算错误。

右图：

【解题思路】已知蛋糕总数和盒子外数量，用总数减去盒子外数量得到盒子里数量。即总数是6，盒子外2块，6－2算出盒子里的。

【解题关键】理解减法“从总数里去掉一部分，求另一部分”的含义，准确识别总数和要去掉的部分。

【易错点】混淆总数和部分数，比如用盒子里数量加盒子外数量算总数（虽然结果对，但思路易错），或者减法计算时算错，像6－2误算成5等。

教材P51第5题

【解题思路】

对于单纯数的比较，直接根据数的顺序判断大小，前面的数小，后面的数大。

对于有算式的，先算出算式结果，再比较结果和另一个数的大小。

【解题关键】熟练掌握0~9的顺序，以及0~9加减法运算，先算算式再比较。

【易错点】加减法运算错误；比较时搞反“”“”含义。

教材P51第6题

【解题思路】直接进行加减法运算，加法就是把两个数合起来数，减法就是从一个数里去掉一部分数，连加连减或加减混合，按从左到右顺序依次计算。

【解题关键】熟练9以内数的分与合，借助数的分合快速计算加减法。

【易错点】加减法混淆；连加连减时忘记按顺序计算，或者计算步骤中出错。

教材P51第7题

【解题思路】