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以原始物理问题为基，重塑高一力学模型教学新路径

一、引言

1.1研究背景与意义

在教育改革不断推进的当下，高中物理教学目标正经历深刻变革。传统教学多侧重于知识传授与应试能力培养，学生虽能熟练解答习题，但面对实际问题时却常常不知所措。随着《普通高中物理课程标准（2017年版）》的颁布，物理学科核心素养成为教学的核心指向，涵盖物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个维度，旨在培养学生适应未来社会发展的综合能力。

原始物理问题，即自然界及生活、生产、科研中客观存在的、未被加工的物理问题，与经过抽象、简化、赋值后的物理习题截然不同。原始物理问题具有客观真实性、生态性、隐蔽性、迁移性和开放性等特点，能有效弥补传统习题教学的不足。在实际教学中，传统习题往往脱离真实情境，学生习惯于在既定框架内解题，缺乏对物理知识的深度理解和灵活运用能力。而原始物理问题来源于生活实际，如汽车刹车痕迹与速度的关系、桥梁设计中的力学原理等，能让学生感受到物理知识的实用性。

在高一阶段，力学是物理学科的重要基石，其包含的众多概念和规律是后续学习的基础。然而，当前高一力学模型教学存在一些问题。部分教师在教学中过度依赖教材例题和习题，教学方法单一，导致学生对力学模型的理解停留在表面，无法真正掌握其本质和应用。此外，教学内容与实际生活联系不够紧密，学生难以将所学知识与实际情境相结合，影响了学习兴趣和学习效果。通过引入原始物理问题对高一力学模型教学进行优化具有重要价值。原始物理问题可以为力学模型教学提供丰富的真实情境，帮助学生更好地理解抽象的力学概念和规律。例如在讲解牛顿第二定律时，通过分析汽车加速、减速过程中的受力情况这一原始物理问题，学生能更直观地理解力与加速度的关系。同时，解决原始物理问题需要学生综合运用多种知识和技能，能有效培养学生的科学思维和问题解决能力，提升学生的物理学科核心素养，为学生的物理学习和未来发展奠定坚实基础。

1.2国内外研究现状

国外对于原始物理问题的研究起步较早，在理论和实践方面都取得了一定成果。美国的一些教育研究强调基于真实情境的问题解决，鼓励学生从生活中发现物理问题并尝试解决，这种理念与原始物理问题的应用相契合。例如，美国的“项目式学习”常常以实际生活中的物理现象为切入点，让学生在解决问题的过程中深入理解物理知识，培养学生的批判性思维和创新能力。在力学教学方面，国外注重通过实验和实际案例引导学生建立力学模型。以牛顿运动定律的教学为例，会通过分析汽车碰撞实验、过山车运行原理等实际案例，帮助学生理解力学模型的应用。一些学校还利用虚拟现实技术模拟力学场景，让学生更加直观地感受力学现象，增强对力学模型的理解和应用能力。

国内对原始物理问题的研究近年来逐渐受到关注。有学者深入探讨了原始物理问题的特性，如客观真实性、生态性、隐蔽性、迁移性和开放性等，明确了原始物理问题与物理习题的区别，强调了其在培养学生解决实际问题能力和科学思维方面的重要作用。在教学实践中，部分教师尝试将原始物理问题引入课堂，通过创设真实情境，引导学生运用物理知识解决问题，取得了一定的教学效果。例如，在讲解运动学知识时，引入汽车刹车距离与速度关系的原始物理问题，让学生分析其中的物理原理，提高了学生的学习兴趣和应用知识的能力。在力学模型教学方面，国内的研究主要集中在力学模型的构建方法、教学策略以及如何帮助学生理解和应用力学模型等方面。通过对教材中力学模型的分析，提出优化教学的建议，强调要注重模型的物理本质和适用条件的讲解。然而，国内对于将原始物理问题与高一力学模型教学相结合的研究还相对较少，尚未形成系统的教学理论和实践体系。在如何选择合适的原始物理问题融入力学模型教学、如何引导学生通过解决原始物理问题深化对力学模型的理解等方面，还有待进一步深入研究。

1.3研究方法与创新点

在研究过程中，将综合运用多种研究方法，以确保研究的科学性、全面性和深入性。采用文献研究法，系统查阅国内外关于原始物理问题、力学模型教学以及高中物理教学的相关文献资料，包括学术期刊、学位论文、研究报告等。通过对这些文献的梳理和分析，了解已有研究的现状、成果和不足，为本研究提供坚实的理论基础和研究思路，避免重复研究，同时借鉴前人的研究方法和经验，明确本研究的方向和重点。例如，通过对国外基于真实情境问题解决的教育研究文献的分析，获取将原始物理问题融入教学的先进理念和实践经验。

案例分析法也是重要的研究方法之一。收集和整理大量与高一力学模型相关的原始物理问题教学案例，这些案例来源广泛，包括实际教学课堂、教学研究资料以及一线教师的教学实践等。对这些案例进行深入剖析，详细分析在不同教学情境下，原始物理问题的引入方式、学生的解决过程以及教学效果。通过案例分析，总结成功经验和存在的问题，提炼出具有普遍性和