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以自然拼音教学法赋能小学英语教学的实践与探索

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

随着全球化进程的加速，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。小学阶段作为英语学习的起始点，对于学生英语基础的奠定和未来语言能力的发展起着关键作用。在小学英语教学体系中，单词的发音和拼写教学是至关重要的基础环节，直接关系到学生后续的听说读写能力的全面提升。

传统的小学英语教学在单词发音和拼写教学方面，往往面临诸多困境。一方面，在发音教学上，部分教师过度依赖国际音标进行教学。然而，国际音标对于小学生而言，具有一定的抽象性和复杂性。小学生在记忆26个字母的基础上，还需额外记忆48个音标的发音和书写，这无疑给他们带来了较大的学习负担。例如，在学习单词“cat”时，学生不仅要记住字母“c”“a”“t”的发音，还要理解音标/k?t/的组合发音规则，这使得许多学生在发音学习上感到困难重重，难以准确掌握单词的发音。另一方面，在拼写教学中，常见的做法是教师领读单词，学生跟读并反复抄写，这种机械的记忆方式不仅效率低下，还容易让学生感到枯燥乏味。比如，在记忆单词“elephant”时，学生通过不断地重复抄写每个字母来记忆，却未能真正理解单词的发音与拼写之间的内在联系，导致遗忘率高，难以长期有效记忆单词。

在这样的背景下，自然拼音教学法作为一种新兴的教学方法，逐渐受到教育界的关注。自然拼音教学法强调通过掌握字母和字母组合的发音规律，建立音和形的对应联系，让学生达到看字拼音、听音写字的效果。在英国、美国、加拿大等英语为母语的国家以及新加坡、中国香港等英语为官方语言的地区，自然拼音教学法已被广泛应用，并取得了显著的教学成效。例如，在英国的小学英语教学中，自然拼音教学法贯穿于整个英语学习过程，学生通过系统学习自然拼音，能够快速准确地认读和拼写单词，为后续的阅读和写作打下了坚实的基础。

1.1.2研究意义

自然拼音教学法对于学生英语学习兴趣的激发具有重要意义。传统的单词发音和拼写教学方式，由于其机械性和枯燥性，容易使学生对英语学习产生抵触情绪。而自然拼音教学法以其独特的趣味性和互动性，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在自然拼音教学中，教师可以通过生动有趣的字母操、欢快的chant等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母和字母组合的发音规律。当学生能够通过自然拼音轻松地读出和写出单词时，他们会获得成就感，从而进一步增强对英语学习的兴趣和自信心。

从英语学习能力提升的角度来看，自然拼音教学法有助于培养学生的自主学习能力。通过学习自然拼音，学生掌握了单词的发音规律，能够独立地认读和拼写单词，不再过度依赖教师的领读和讲解。例如，当学生遇到一个新单词“book”时，他们可以根据自然拼音的规则，迅速准确地读出其发音/b?k/，并能够根据发音写出单词。这种自主学习能力的培养，对于学生未来的英语学习和终身学习都具有深远的影响。同时，自然拼音教学法还有助于提高学生的阅读能力。学生在掌握了自然拼音后，能够快速准确地认读单词，从而提高阅读速度和理解能力，为阅读英语文章、书籍等打下坚实的基础。

对于教师而言，自然拼音教学法的研究和应用，有助于推动教学方法的创新。传统的英语教学方法在单词发音和拼写教学上存在一定的局限性，而自然拼音教学法为教师提供了新的教学思路和方法。教师可以结合自然拼音教学法，设计更加多样化、个性化的教学活动，如单词拼读游戏、故事阅读等，从而提高教学效果，提升自身的教学水平。同时，自然拼音教学法的应用，也促使教师不断学习和探索新的教育理念和方法，以更好地适应新时代英语教学的需求。

1.2国内外研究现状

在国外，自然拼音教学法有着深厚的研究基础和广泛的应用实践。美国学者Adams在其研究中指出，自然拼音教学法能够帮助学生建立起字母与发音之间的联系，从而有效提高学生的单词认读能力。通过对大量学生的跟踪研究发现，接受自然拼音教学的学生在阅读初期，对单词的解码速度明显快于未接受该教学法的学生，这为他们后续的阅读学习奠定了坚实的基础。例如，在一项针对美国小学低年级学生的实验中，将学生分为实验组和对照组，实验组采用自然拼音教学法，对照组采用传统教学法。经过一学期的教学后，实验组学生在单词认读测试中的平均成绩比对照组高出15分，充分证明了自然拼音教学法在单词认读方面的显著效果。

英国的教育研究也表明，自然拼音教学法在英语教学中占据着重要地位。英国的小学英语课程标准中明确要求，学生在低年级阶段要系统学习自然拼音，掌握字母和字母组合的发音规律。在英国的小学课堂上，教师会通过各种生动有趣的教学活动，如字母发音卡片游戏、单词拼读竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习自然拼音。研究显示，经过系统的自然拼音学习，英国小