第一单元 第5课时 ＝和＞、＜（教学设计）数学苏教版一年级上册 （新教材）.pdfVIP

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第一单元第课时＝和＞、＜教学设计

课程基本信息:

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学科版本数学苏教版授课班级授课教师

年级学期单元第一单元0~5的认识和加减

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课题第课时＝和＞、＜

教学目标：

1.知识技能：学生能够认识“＝”“＞”“＜”这三个符号，理解其含义，并学会用这些符号

比较5以内数的大小。

2.素养能力：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，

初步建立符号意识。

重点难点：

1.教学重点：认识“＝”“＞”“＜”，理解它们表示的意思及用法；会用“＝”“＞”

“＜”比较5以内数的大小。

2.教学难点：正确区分“＞”和“＜”，并能准确运用它们表示数的大小关系。

教学流程

一、情景导入

【设计意图】通过创设学生熟悉且感兴趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，

让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，同时引导学生观察情境中的数学信息，为后续探究

新知做好铺垫。

展示主题图。

师：观察图片你能发现哪些信息？

（学生自由发言）

师：我们想比较哪项运动的同学多，该怎么进行比较呢？这节课我们就一起来学习数的比较。

二、探究新知

学习任务一：认识“＝”

【设计意图】通过具体情境，让学生用一一对应的方法比较物体数量，直观感受“同样多”的

含义，从而引出等号“＝”，帮助学生理解等号表示两边数量相等的关系，培养学生的观察能

力和逻辑思维能力。

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教材例第部分：跳绳的有几人？拍皮球的呢？比一比

1．引导思考

师：通过数数可知，跳绳的有3人，拍皮球的也有3人。那这两个活动的人数有什么关系呢？

（学生自由发表自己的想法）

师：刚才有小朋友说跳绳的人数和拍皮球的人数同样多，是不是这样呢？让我们排一排、比一

比就知道啦。

2．概念讲解

一一比较两种运动的人数，引导学生进行思考。

师：像这样人数一样多，我们就说3和3相等，用“＝”来表示，写作3＝3，读作3等于3。

教师边说边板书，示范“＝”的写法（上下两横一样长，对齐写），让学生书空模仿。

小结：当两个物体的数量一个对一个正好对完，没有多余的时候，我们就说这两个物体的数量

同样多，用“＝”来表示，读作“等于”。

学习任务二：认识“＞”和“＜”

【设计意图】在认识“＝”的基础上，继续通过情境中不同数量物体的比较，让学生理解“多”

和“少”的含义，进而认识大于号“＞”和小于号“＜”，明确它们所表示的数量大小关系，

培养学生的类比推理能力和符号运用能力。

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教材例第部分：

打篮球的有几人？和跳绳的比一比。

1．引导思考

师：通过数数可知，打篮球的有5人，跳绳的有3人。这两个活动人数一样吗？谁多谁少呀？

（学生自由发表自己的想法）

2.概念讲解

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师：同样多，我们可以用等号来表示，那么比多，可以用什么符号来表示呢？

（学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的）

学生猜一猜，找一找，相互交流

师：这就是我们今天要认识的另一位新朋友“＞”，它的名字叫“大于号”。

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＞读作：大于。（教师板书）

提问：让我们仔细瞧瞧，“＞”长的是什么样子？

（引导学生观察大于号的形状特点）

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师：打篮球的人数比跳绳的人数多，那跳绳的人数就比打篮球的人数少，也就是比少，又

可以用什么符号来表示呢？

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（引导学生认识小于号“＜”，＜读作：小于，教师板书）

让学生说一说小于号的样子，用手势表示小于号，比较小于号和大于号的不同。

师：