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2025年保教知识试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.4岁幼儿莉莉在搭积木时，边搭边说：“这是高楼，妈妈住在最高层。”这种语言属于（）

A.问题言语B.游戏言语C.对话言语D.独白言语

答案：B

解析：游戏言语是幼儿在游戏、绘画等活动中伴随的自言自语，特点是内容丰富、结合当前活动；问题言语则是遇到困难时的质疑或探索性语言。莉莉的表述与当前搭积木活动直接相关，属于游戏言语。

2.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿应具备的生活自理能力是（）

A.能自己穿脱衣服、鞋袜B.会自己系鞋带C.能整理自己的物品D.能熟练使用筷子

答案：B

解析：《指南》健康领域“生活习惯与生活能力”目标2指出，5-6岁幼儿“能自己系鞋带”；A选项是4-5岁目标，C选项是3-4岁“愿意整理”的延伸，D选项属精细动作发展，非明确自理目标。

3.某幼儿园教师发现，小班幼儿在区域活动中经常出现“平行游戏”，这反映了该阶段幼儿（）

A.社会性发展水平B.认知发展的具体形象性C.语言发展的过渡性D.动作发展的不平衡性

答案：A

解析：平行游戏（帕顿分类）指幼儿在同一空间内玩相似玩具但无互动，是幼儿从独自游戏向联合游戏过渡的阶段，主要反映社会性发展水平（同伴交往意愿与能力）。

4.幼儿在听故事时，会根据教师描述的“大灰狼张牙舞爪”画面皱起眉头，这体现了幼儿想象的（）

A.夸张性B.拟人性C.情境性D.情绪性

答案：D

解析：幼儿想象易受情绪影响，听到“大灰狼”的负面描述时产生皱眉等情绪反应，体现想象与情绪的关联性；夸张性指夸大特征（如“大耳朵”），拟人性指赋予物体生命（如“小花说话”），情境性指依赖具体情境。

5.针对幼儿“告状”行为，教师正确的做法是（）

A.立即判断谁对谁错B.引导幼儿自己解决问题C.告诉幼儿“小事不要告状”D.鼓励幼儿多分享“告状”内容

答案：B

解析：幼儿“告状”是社会交往的表现，教师应通过提问（如“你觉得他为什么这样做？”“你想怎么解决？”）引导其思考解决方法，培养解决问题能力，而非直接干预或否定。

6.下列关于幼儿园环境创设的说法，正确的是（）

A.墙面装饰越精美越好B.区域设置应固定不变C.自然角需定期更换观察内容D.卫生间无需考虑教育功能

答案：C

解析：自然角是科学探究的重要场所，定期更换植物、动物或观察主题（如“种子发芽”“蚕的生长”）能保持幼儿兴趣；墙面装饰需符合幼儿认知水平，避免过度装饰；区域设置应根据活动需要调整；卫生间可通过图示、儿歌培养卫生习惯，具有教育功能。

7.3岁幼儿军军在玩玩具车时，看到同伴的玩具车更漂亮，便抢过来，这反映了（）

A.自我中心思维B.道德认知发展不足C.攻击性行为萌芽D.物权意识模糊

答案：D

解析：3岁幼儿尚未明确“物品归属”概念，认为“喜欢的就是我的”，抢玩具主要因物权意识模糊；自我中心思维指难以站在他人角度思考（如“我看不见你就看不见”），道德认知不足指分不清对错，攻击性行为需有伤害意图（如推打）。

8.教师组织“秋天的树”主题活动时，先带幼儿观察幼儿园的树，再回到教室绘画，这种教学策略是（）

A.直接教学B.间接指导C.支架式教学D.体验式学习

答案：D

解析：体验式学习强调通过亲身经历（观察树）获得经验，再进行表达（绘画）；直接教学是教师讲解示范，间接指导是提供材料引导，支架式教学是逐步降低支持帮助幼儿完成任务。

9.幼儿入园初期出现“分离焦虑”，最有效的缓解方法是（）

A.严厉要求“不许哭”B.转移注意力玩新玩具C.允许带依恋物入园D.承诺“妈妈马上来”但延迟接

答案：C

解析：依恋物（如小毯子、玩具）能给幼儿安全感，是缓解分离焦虑的常用方法；严厉制止会加剧焦虑，转移注意力效果短暂，虚假承诺会破坏信任。

10.根据《幼儿园保育教育质量评估指南》，下列属于“师幼互动”评估要点的是（）

A.活动室面积达标情况B.教师是否支持幼儿表达想法C.周计划是否详细具体D.家园联系册填写频率

答案：B

解析：《评估指南》“师幼互动”维度包括情感支持、有效回应、支持探索等，“支持幼儿表达想法”属于有效回应；A属“环境创设”，C属“活动组织”，D属“家园共育”。

二、多项选择题（每题3分，共15分。每题至少2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）

1.下列属于幼儿亲社会行为的是（）

A.分享玩具B.帮助同伴捡东西C.安慰哭泣的小朋友D.模仿老师批评同伴

答案