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2025秋湘科版（2024）科学一年级上册第一单元《从观察开始》教学设计

一、教材分析

《从观察开始》是湘科版（2024）小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的起始课，有着极为重要的启蒙意义。本单元的目标是引导学生初步认识科学，了解科学探究的基本方法和流程，而这一课着重培养学生观察的兴趣与能力，为后续的科学学习筑牢根基。

教材以“走进校园”为主题，通过引领学生观察校园里的植物、动物、建筑物等，让学生感受身边事物的丰富多样，领悟观察是科学探究的关键方法。其内容图文并茂，生动有趣，契合一年级学生的认知特性和兴趣爱好，利于激发学生的学习热情，开启他们的科学探索之旅。

二、学情分析

一年级的学生对周围世界满怀好奇心与求知欲，热衷于观察新鲜事物。然而，因其年龄尚小，观察通常较为随意、无序，缺乏明确的目的性与系统性。而且，学生注意力集中的时间较短，自我控制能力较弱，需要教师借助生动有趣的教学活动加以引导和激发学习兴趣。

在知识储备方面，学生在日常生活中对一些常见事物已有一定的感性认知，但对于怎样科学地观察和描述事物的特征，所知甚少。所以，在教学过程中，教师要注重引导学生掌握科学的观察方法，培养良好的观察习惯。

三、核心素养目标

科学观念：助力学生初步认识到观察是科学探究的重要手段，知晓身边事物具有各异的特征和变化。

科学思维：借由观察与比较，培育学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，使其学会从不同视角思考问题。

探究实践：激发学生的观察兴趣，让学生学会运用多种感官展开观察，掌握简单的观察方法与技巧，如实记录观察结果。

态度责任：培养学生对科学的好奇心和求知欲，使其养成认真观察、积极思考的科学态度，以及尊重事实、勇于探索的科学精神。

四、教学重难点

教学重点

激发学生的观察兴趣，指导学生学会运用多种感官进行观察。

引导学生掌握简单的观察方法，如有序观察、比较观察等。

教学难点

1.培养学生认真观察、如实记录观察结果的科学态度与习惯。

2.帮助学生理解观察在科学探究中的重要意义，并能将观察方法运用到实际生活中。

五、教学法

讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解观察的概念、方法及重要性，让学生对观察有初步的理性认识。

直观演示法：利用图片、视频等直观教具，展示不同事物的特征，以及运用多种感官观察的示例，让学生更直观地理解和学习。

小组合作探究法：组织学生进行小组活动，共同观察事物，交流观察发现，培养学生的合作能力与探究精神。

实践操作法：让学生亲自运用多种感官观察身边的事物，在实践中掌握观察方法，提高观察能力。

六、教学过程

导入（3分钟）

教师活动：播放一段校园的视频，视频中展现校园里的花草树木、小动物、教学楼等场景。播放结束后，提问学生：“在视频里，你们都看到了什么？”

学生活动：学生积极举手回答，说出自己在视频中看到的事物。

设计意图：通过播放学生熟悉的校园视频，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为引出本节课的主题“观察”做铺垫。

认识观察（5分钟）

1.教师活动：对学生的回答进行总结，然后说道：“同学们观察得都很仔细。像这样，用我们的眼睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、手触摸等方式去了解事物，就是观察。观察是我们认识世界的重要方法，也是科学探究的第一步。”接着，展示一些科学家进行观察的图片，如法布尔观察昆虫、伽利略观察星空等，并简单介绍他们通过观察取得的伟大发现，让学生了解观察在科学研究中的重要性。

2.学生活动：认真聆听教师讲解，观看科学家观察的图片，感受观察的重要性。

3.设计意图：明确观察的概念，让学生知道观察不仅仅是“看”，还包括多种感官的运用。通过介绍科学家的观察故事，激发学生对观察的兴趣和对科学的向往。

运用多种感官观察（12分钟）

教师活动：拿出一个苹果，提问学生：“同学们，现在老师手里有一个苹果，我们可以怎么观察它呢？”引导学生说出用眼睛看颜色、形状，用手摸表面的光滑度，用鼻子闻气味，用嘴巴尝味道等方法。然后，将学生分成小组，每组发放一个苹果，让学生按照自己说的方法进行观察，并在小组内交流观察的感受。在学生观察过程中，教师巡视各小组，指导学生正确运用感官进行观察。例如，提醒学生闻气味时要轻轻扇动空气，尝味道时要注意卫生等。

学生活动：在教师的引导下，积极发言，说出观察苹果的方法。分组拿到苹果后，运用眼睛、手、鼻子、嘴巴等多种感官观察苹果，并在小组内交流自己的观察感受，如“苹果是红色的，圆圆的”“苹果摸起来很光滑”“苹果闻起来香香的”“苹果吃起来甜甜的”等。

设计意图：通过实际观察苹果，让学生亲身体验运用多种感官进行观察的方法，提高学生的观察能力和表达能力。小组交流活动培养了学生的合作意识和沟通能力。

学习简单的观察方法（10分钟）

教师活动：组织学生回到座位，提问：“同学们在观察苹果