7.1.2燃烧条件的探究教学设计-2025-2026学年九年级化学人教版(2024）上册.docxVIP

2025年“湘道杯”大赛

教学设计

人教版（2024）初中化学九年级上册

7.1.2燃烧条件的探究

参赛人:蒋亚南

学校名:清塘镇中学

课题名称

实验活动4??燃烧条件的探究

授课人

蒋亚南

学生年级

九年级

教材

人教版九年级化学

课时

1学时(40min)

教学设计

内容分析

从大单元角度分析，本单元位于人教版九年级化学上册教材的最后章节，属于初中化学课程标准中“学习主题五：化学与社会发展·跨学科实践”中的二级主题“化学与可持续发展”和“化学与资源、能源、环境、材料、健康”。而本课题位于第七单元实验活动4燃烧条件的探究，既是课题1燃料的燃烧知识的回顾，又突出体现控制变量法进行实验的关键。旨在通过学生之前一段时间对化学学科的深入学习，在该阶段可以更好的将化学知识与社会生活紧密联系，突出化学科学与科技、社会之间的交互作用，通过对燃烧条件和灭火原理的探究学习，激发和培养学生自觉利用所学的知识经验分析问题并解决实际问题的能力，充分发展学生的科学素养，促进学生全面发展，感受燃烧反应对人类生产、生活所带来的无可替代的贡献和积极的推动作用。除此之外，在2024人教版初中化学新教材中，第七单元里关于“燃烧的条件”探究实验，仍然延续了原教材，采用红磷和白磷来探究。关于粉尘爆炸实验，新教材中已经删除，第一考虑到了安全问题，第二是原理上也存在一定的问题，所以这个实验被精简了，新教材中不再要求演示，只是作为一个练习题放到了单元的“复习与提高”中。同时，关于实验活动—“燃烧的条件”也做了一点的更改。原先实验的“乒乓球、滤纸”更换为了“小木块、小煤块”。虽然之前采用“乒乓球和滤纸”演示起来效果也不错，但乒乓球中含有赛璐珞，燃烧时会释放大量刺激的有毒气体，为了实验的科学性以及实验人员的安全考虑，教材做了改进，高度贴合化学发展的绿色观念，为学生的创造性思维奠定了基础。

学情分析

学生在日常生活中早已接触到了燃烧现象，在学习氧气时又观察了木炭、红磷、硫、铁丝、蜡烛等物质的燃烧，已经具备基础的燃烧知识与实验技能，由于缺乏形成系统、规范概念的意识。前面已经通过红磷与白磷实验探究得出燃烧三大条件及灭火原理，但对于实验思考和科学探究中的控制变量法掌握不多，对于课程内容的整体把握以及对于实验的观察描述，还存在一定的不足，无法自主归纳并设计实验，本节课通过实验探究、教师引导，学生会较容易掌握燃烧的条件及灭火原理，形成控制变量法进行实验探究的思维惯性。

学科素养

1.化学观念

(1)了解并掌握物质燃烧的三大条件。

(2)掌握物质燃烧条件之间的关系。

2.科学思维

(1)通过研究燃烧的条件，体会比较、分类、分析、综合、归纳等科学方法在解决化学问题中的运用。

(2)培养学生基于实验事实进行证据推理、构建模型并推测物质及其变化的思维能力。

学科素养

3.科学探究与实践

（1）在实验探究中，培养学生通过网络查询等技术手段获取和加工信息的自主学习能力。

（2）学生分组实验，在合作中提高提出解决实际问题初步方案的能力，与他人分工协作、沟通交流，合作问题解决的能力。

科学态度与责任

(1)通过实验的观察和分析，让学生产生对化学学科的热爱，培养学生实事求是、科学、严谨的探究精神。

(2)通过本节课学习，在理解科学、技术、社会、环境相互关系的基础上，逐步形成的对化学促进社会可持续发展的正确认识，以及所表现的责任担当。

教学重难点

重点：加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理，体验实验探究的过程。

难点：1.培养学生合作自主设计实验的能力；

2.提升学生基于实验事实进行证据推理、构建模型并整合归纳得出结论的思维能力

思政教育

火带给人类便利好处的同时，也在给自然和人类带来灾害，教会学生用辩证和发展的眼光看待事物，趋利避害

教学方法

1.通过观察实验现象，培养学生的观察力和思考能力，激发学生对化学现象的好奇心。

2.采用小组讨论、实验操作等形式，引导学生主动探究燃烧的条件，提高学生动手操作能力。

3.通过分析生活实例，让学生体会化学知识在实际生活中的应用，提高学生理论联系实际的能力。

4.利用多媒体、网络资源等辅助教学手段，丰富教学内容，培养通过网络查询等技术手段获取和加工信息的自主学习能力。

教学思路

通过任务驱动和分块项目式学习，使学生的学和教师的教在不知不觉中完成，化解了学生的畏难情绪和长时间不能集中注意力的问题。设计问题要有层次感，有逻辑性，要符合学习和循序渐进原则和学生的认知规律，让学生有事可做有话可说。

教学环节

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

魔术导入

【任务一】惊心动魄，激发兴趣

教师演示并邀请学生体验失传已久的秘术“掌中生火”，说一说你们的感受？

【思考】

1.为什么手上的泡泡会燃烧？

2.为什么手没有燃烧呢？

亲自体验“掌