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巧用校本资源，落实劳动教育

【摘??要】《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将劳动确立为中小学的独立课程，标志着劳动教育在教育体系中的地位得到进一步提升。然而，许多城市学校在劳动空间和实践场域方面存在局限，导致劳动教育的实施面临诸多挑战。如何因地制宜地利用有限资源，推动劳动教育的开展，成为亟待解决的问题。在此背景下，“校园岗位体验”劳动项目应运而生。该项目依托校本资源，让城市学生全程参与劳动实践。学校在目标设定、内容选择、活动实施、活动评价等方面进行了统筹规划，充分发挥学生主体、教师主导、学校主场的作用，真正实现了劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值。

【关键词】校本资源；劳动教育；城市学校；校园岗位体验

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将劳动确立为中小学的独立课程，标志着劳动教育在教育体系中的地位得到进一步提升。《中共中央??国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》要求学校“充分发挥劳动综合育人功能，制定劳动教育指导纲要，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育”。然而，许多城市学校在劳动空间和实践场域方面存在局限，导致劳动教育的实施面临诸多挑战。为应对这些挑战，学校可以从自身出发，结合校本特色，用好身边的资源，因地制宜地设计劳动项目。在劳动项目的实施过程中，学校不仅要关注目标的设定、内容的选择和活动的开展，还要关注对劳动项目成果的评价。本文