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现代教育技术作业

学生：学号：1302010110

在书的过程中（从小学到大学），总的来说戴尔所“经

验之塔”理论都曾有所涉及。其中，在“做的经验”中最常用的是直

接有目的的经验（做）；在“观察的经验”中观摩示范、电视、、

和幻灯最常用；在“抽象的经验”中，视觉符号和语言符号都经

常用。

在读小学的时候，数学老师为了让我们更好地对距离有感觉，他

就带我们到操场教我们去目测距离的长短，这样就有利于我们更好地

理解距离的远近；同时，当我们刚开始学写作文时，我们的班就

带我们到学校花园里去看雪松，向我们介绍雪松的特征，比如说它的

树叶就像刺一样，这促进了我们更生动形象地认识雪松这种植物。这

种“做的经验”我觉得对我来说很有用。

自从上初中后，教室里的设备就比较完善了。有多设备，每

次上课需要通过演示才利于我们学生理解的，老师都会充分利

用一切资源，如初中上地理，地理老师会通过地球仪为我们展示

地球的自转和公动，同时也会使用幻灯片和等设备；当然，

在学地理时，我们就一定会学习地图、图表、示意图，这种视觉符号

的运用及观察经验的利用，都在不同程度上促进了我们的学习。而且，

在学习的过程中，为了使我们更好地理解认识，老师也通过

电视或放了相应的电教片来支撑或者扩充我们的知识。不仅

地理和，在学习及化学时也会运用相应的“经验”如做

和化学实验。这些相应的经验的利用，有利于我们对其内容有更生动

形象的认识。

上高中时，当然也会使用各种“经验”，而我觉得用得最多的就

是语言符号了特别是上课等理论课，当然这种课上起来感觉很吃

力，因为有时候理解不到其中的次的含义。这时，各科的老师就

会利用多设备来帮助我们学习。

因此，学习的过程中，其实利用了较多的“经验”，而且我觉得

各种经验都各有其作用，同时在需要的时候各种经验可以结合起来利

用，这样学起来或理解起来也更有效率。