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《日月山川》教学方案

【教学目标】

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、山、川”4个生字。

2.借助田字格，学写生字“日”。

3.初步发现古代的象形字和现在的汉字之间的联系。????

【教学重点】

1.认识“日、月、山、川”4个生字。

2.借助田字格，学写学写生字“日”。

【教学难点】

借助田字格，学写学写生字“日”。

【教学过程】

一、课程导入

1.出示课题《日月山川》，导入：今天我们学习一篇新课文，请看课题，你认识其中的哪个字？是怎么认识的？

2.引导学生交流。

预设1：第2课《金木水火土》有“水，火，日，月”这几个字。

预设2：我在家门口的水果店看到过“水”字。

3.小结：你知道这些字古人最初造出来的时候是什么样子的吗？这节课，我们就来看看古人是怎么造字的，这些字和我们现在学的汉字又有什么关系。

设计意图：课题中的汉字，学生在第2课课文中见过，在日常生活中也有所接触，学习课文前，首先交流已经认识的汉字，既能让教师了解学情，又能消除学生的畏难情绪，激发学生自主识字的兴趣。

二、整体感知

1.自读任务

（1）自主读课文，边读边圈画自己认识的汉字。

（2）自己不认识的汉字，观察插图，猜想读什么。

2.听读任务

学生认真听读音频，小声跟着一起读，把字音读正确。

设计意图：通过自读课文、听读课文，练读字音，为进一步学习课文做好铺垫。

三、问题探究

合作探究

1.探究任务

图文对照，发现图画与汉字的关系，学习生字“日、月、山、川”。

2.探究方法

（1）小组交流自己是通过什么样的方法认识这些字的。

（2）观察课文中的图片和象形字，说说古代的象形字和现在的汉字有什么联系。

（3）小组代表汇报成果，教师引导、总结。

3.探究活动

（1）学习“日”。（板书：日）

①出示课文中“日”的图片和象形字，引导：你在图片中看到了什么？猜一猜，图片中的“”是什么字？（学生自由交流）

②小结：“”是古人根据太阳的形状造出来的字，外面圆圆的部分表示太阳的外形，里面一点表示太阳的光，像这样的字我们叫它象形字。读“日”的时候要把舌头往上翘，跟老师一起读。

③引导学生说话：请同学们看图片中的太阳，你们看到了怎样的太阳？

预设1：红红的太阳。

预设2：圆圆的太阳。

④教师出示词语，学生跟读。如，“红日”的“日”、“日出”的“日”、“日落”的“日”、“日历”的“日”。

（2）学习“月、山、川”。（板书：月山川）

①出示课文中“月、山、川”的图片和象形字，引导：你在图片中看到了什么？猜一猜，图片中的象形字分别是什么字？

预设：月亮，“月”字；大山，“山”字；河流，“川”字。

②引导学生观察，说说图片中画的事物、象形字和现在的汉字有什么相似之处，又有哪些变化。（小组可以选派代表回答）