2025 年秋季部编版小学语文四年级上册教学计划.docxVIP

2025年秋季部编版小学语文四年级上册教学工作计划及教学进度安排表

一、学情分析

四年级学生已具备一定的语文学习基础，经过三年的学习，多数能熟练认读和书写常用汉字，理解课文基本内容，初步掌握默读、朗读等阅读方法，能写出简单的记叙文。但存在明显个体差异：约30%的学生能自主积累好词好句，对课文深层含义有初步感悟，写作条理清晰；近50%的学生基础知识扎实，但阅读理解的深度和写作的生动性有待提升，对修辞手法的运用不够灵活；约20%的学生在生字词记忆、句子通顺表达等方面存在困难，学习主动性不足。

从学习能力看，学生的逻辑思维开始发展，能对文本进行简单概括，但对说明文中的说明方法、童话中的想象手法等理解不够深入。课堂参与度参差不齐，部分学生积极发言，部分则较为被动。课外阅读量差异较大，部分学生能自主阅读绘本、短篇故事，部分缺乏阅读习惯。

心理层面，四年级学生好奇心强，对生动的课文、有趣的语文活动兴趣浓厚，但面对难度较大的学习任务时易产生畏难情绪。他们渴望得到肯定，教学中需注重激发学习兴趣，培养良好学习习惯。

二、教材分析

2025部编版四年级上册语文教材以“培养语文核心素养”为核心，围绕“自然奇观、观察与发现、神话故事、动物朋友、生活启示、科技之光、人间真情、童话世界”等主题编排，共设八个单元。

内容结构系统：每个单元包含2篇精读课文、2篇略读课文、1个口语交际、1个习作和1个语文园地，形成“阅读—表达—实践”的完整链条。第一单元“自然奇观”引导学生感受大自然的壮美；第三单元“神话故事”展现神话的奇幻色彩；第六单元“科技之光”激发对科学的探索欲望，各单元主题鲜明，由浅入深。

注重素养培养：通过“阅读策略”板块（如“一边读一边想象画面”“关注主要人物和事件”）系统训练阅读能力；“习作指导”强调从生活中选材，学习细节描写；“语文园地”中的“字词句运用”“日积月累”夯实语言基础，培养语言建构与运用能力。

形式生动多样：穿插“资料袋”“阅读链接”拓展知识面，如《观潮》附“钱塘江大潮”的科学解释；配备大量插图，辅助理解文本，如《盘古开天地》的插图展现神话场景；设置“综合性学习”（如“我们去“找秋天”），让学生在实践中运用语文知识。

三、教学目标

知识与技能

认识200个生字，会写150个，掌握多音字、形近字的辨析方法，理解并运用30个成语，积累10句名言警句。

提高阅读能力：默读速度达每分钟200字，能把握课文主要内容，理解说明文中“列数字、打比方”等简单说明方法，体会童话、神话的想象特点。

提升写作能力：能写出内容具体、语句通顺的记叙文，学习运用“比喻、拟人”等修辞手法，学写观察日记、书信等实用文体。

增强口语交际能力：能清晰表达自己的观点，参与讨论时紧扣话题，学会倾听和回应他人。

过程与方法

培养自主学习能力：学会预习课文，圈划生字词和重点句，提出简单问题；养成每天阅读15分钟的习惯。

提升合作探究能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，共同分析课文内容，如编排神话故事课本剧。

注重实践运用：开展“寻找秋天”“班级故事会”等活动，将语文知识融入生活实践。

情感态度与价值观

感受大自然的美丽与神奇，培养热爱自然、保护环境的意识。

从神话故事中体会英雄人物的勇敢品质，从人间真情主题课文中学会关爱他人。

激发对科学的兴趣和探索欲望，培养创新精神。

体会童话的美好寓意，树立正确的价值观。

四、教学措施

夯实基础：加强生字词教学，通过听写、组词、造句等方式巩固，每周开展“汉字听写大赛”；指导学生运用字典、词典等工具书，培养独立识字能力。

提升阅读：指导学生掌握不同文体的阅读方法，精读课文侧重分析表达手法，略读课文放手让学生自主阅读；推荐《昆虫记（少儿版）》《中国神话故事》等课外书，每月开展读书分享会。

强化写作：写作教学贴近生活，如结合“观察与发现”单元写观察日记，引导学生记录身边事物；注重习作评改，采用“自改+互改+师改”模式，突出鼓励性评价。

激发兴趣：运用多媒体创设教学情境，如播放钱塘江大潮视频辅助学习《观潮》；开展语文实践活动，如“神话故事演讲比赛”“科技小发明介绍会”，调动学习积极性。

分层教学：对学习困难的学生，降低要求，侧重基础知识巩固；对优等生，布置拓展性任务，如仿写神话故事、探究科学现象并记录，满足不同层次需求。

家校合作：通过家长会、家校联系群反馈学生情况，建议家长陪伴孩子阅读，共同完成“家庭观察任务”，形成教育合力。

五、教学评价

形成性评价

课堂表现：关注发言次数、小组合作表现等，采用积分制，每周表彰“课堂小明星”。

作业完成：对生字作业、作文、读书笔记等评级，优秀作业在班级展示。

实践