第14课《野望》课件-2 统编版语文八年级上册.pptxVIP

人教新版八上语文同步课件

第14课唐诗五首野望2025年秋统编新版八上语文情境课堂课件第三单元

目学习目标壹知识必备贰整体感知叁细读感悟肆思考探究伍录课堂小结陆积累拓展柒本课件在课文讲解过程中参考、融入教材课后题

秋天是缤纷多彩的季节，看着秋季美景，你会产生怎样的想法？你能想起哪些学过的诗句？在秋天傍晚时分，诗人王绩遥望山野看到了怎样的景色，又触发了他怎样的情感呢？让我们一起走近王绩的《野望》。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。……

1.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美，分析诗歌内容与结构特点。2.借助关键词语，体会诗歌的意境，理解诗人的思想感情。重点

王绩(约589—644)，字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。其诗多写饮酒及隐逸田园之趣，赞美嵇康、阮籍和陶潜，嘲讽周、孔礼教，以抒怀才不遇之苦闷。其山水田园诗朴素自然，意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出了重要的贡献。有《王无功文集》。作者简介

文体知识律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。一般说来，律诗二、三两联(即颔联、颈联)的上下句应是对仗句。此外，也有十句以上的律诗，称“排律”或“长律。律诗必须讲究平仄，句中每个位置上使用平声字还是仄声字有一定之规。古代汉语的声调分为平、上(shǎnɡ)、去、入四声，后三种声调统称仄声，与平声相对。其中，入声在现代汉语普通话中已不存在，分别并入其他三声，而平声又分阴平和阳平两种。一般情况下，律诗要求全诗通押一个韵，而且限押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。律诗

大家先朗读诗歌，结合课下注释和字典解决生僻字，扫清阅读障碍，初步了解诗歌的内容。朗读过程中注意以下几点：读准字音；读出节奏与韵律；初步体会诗歌表达的情感。

野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。ɡāoxǐdú划分朗读节奏押韵yīhuīɡuīweī

东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。水边地。傍晚。薄，接近。徘徊。小牛，这里指牛群。泛指猎获的鸟兽。采食野菜，比喻隐居不仕。傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人骑着马带着诸多猎物回归家园。举目四望竟没有一个相识的人，大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。理解诗词大意

再读诗歌，我们发现，这首诗的大部分内容主要是围绕哪个字来写的？野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。望

1.诗人在何时何处“望”？心情如何？东皋薄暮望，徙倚欲何依。时间：地点：人物心情：薄暮时分东皋“徙倚”写出人物内心的苦闷和矛盾；“欲何依”，化用曹操的诗句“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”，表现出诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。

颔联承“望”字而来，紧扣“薄暮”，写出远望所见到的山林秋景，描绘出景物清冷、静谧的景物特点，看似安静开阔的景象，却给人一种荒凉落莫之感。2.诗人“望”到了什么？树树皆秋色，山山唯落晖。夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意。远景静态宏观描绘

牧人驱犊返，猎马带禽归。近景动态颈联描绘了一幅乡野之人放牧归来的动态场景，牧人皆有所归，“我”却独无，这样的温馨场景，更加反衬出诗人无所归依的孤寂。

用典：伯夷、叔齐指责周武王代商为“以暴易暴”，因而隐居首阳山，不食周粟，采薇而食，以至饿死的故事。后遂以“采薇”比喻隐居不仕。尾联由外物回归自身，呼应开头，田园生活的静谧和安闲冲淡不了诗人的忧郁，只好长吟寄意，在先贤那里寻找慰藉，体现出诗人的孤寂与落寞。相顾无相识，长歌怀采薇。3.诗人抒发了怎样的情感？

4.结合作者经历，深入理解作者情感。二仕一隐三隐二隐三仕任扬州六合县祖待诏门下任太乐丞弹劾后，归隐乡里因病去职弃官隐居东皋一仕诗人虽然归隐，却始终不是太彻底，所以在田园的景致描写中总笼罩着一种落寞与苦闷。

野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。自然之景东皋望远唱怀古人起承转合百姓生活5.全诗四联如何层层递进的抒发诗人情感的？首联点题颔联、颈联紧承题眼远景转入近景尾联抒情

6.了解律诗起承转合的结构特点。“起”，以叙事为主，要点题并交