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2025秋冀人版（2024）科学一年级上册第三单元《10常见材料》教学设计

教材分析

《10常见材料》是冀人版（2024）一年级上册科学教材第三单元“物体与材料”中的重要一课。本单元旨在引导学生对身边的物体和构成它们的材料进行观察与探究，逐步建立对物质世界的初步认知。本节课聚焦常见材料，通过引导学生认识生活中常见的金属、塑料、木材、纸、陶瓷、玻璃等材料，了解其基本特点和主要用途，使学生意识到不同材料具有不同特性，且这些特性决定了材料的用途。教材内容紧密联系生活实际，从学生熟悉的日常物品入手，符合一年级学生的认知特点，能有效激发学生对科学探究的兴趣，为后续学习物质科学相关知识奠定基础。

学情分析

一年级学生正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段。他们在日常生活中已接触过各种由不同材料制成的物品，对常见材料有一定的感性认识，如能识别塑料玩具、木制桌椅等，但尚未系统了解材料的种类、特性和用途。此阶段学生好奇心强，对新鲜事物兴趣浓厚，尤其对与生活紧密相关的科学知识充满探索欲望。不过，他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力有限，在学习过程中可能难以深入理解材料的特性，对材料分类及将材料与生活实际联系起来也可能存在困难。教学时需采用直观、生动的教学方式，如实物展示、实验操作、游戏活动等，充分调动学生多种感官参与学习，帮助他们克服困难，提升学习效果。

核心素养目标

1.科学观念：学生能认识常见的金属、塑料、木材、纸、陶瓷、玻璃等材料，说出其名称，了解这些材料的基本特点和主要用途，知道不同材料特性不同，建立材料与用途相关联的观念。

2.科学思维：通过观察、比较、触摸等方法探究材料特点，培养观察、比较分析能力；能根据材料特点进行简单分类，发展分类能力和逻辑思维能力；在探究中尝试用简单语言描述材料特点，提升语言表达能力。

3.探究实践：积极参与观察、实验等探究活动，在小组合作中学会与他人分工协作，共同完成探究任务，提高动手操作和团队协作能力；学会运用观察、实验等方法获取信息，培养科学探究的方法与实践能力。

4.态度责任：对常见材料产生好奇心和探究兴趣，主动观察思考生活中的科学现象；体会科学技术与社会发展的紧密联系，增强对科学的热爱；培养节约资源、保护环境意识，认识到合理使用和回收利用材料的重要性。

教学重难点

教学重点：认识常见材料的名称、特点和用途，能准确辨别不同材料；引导学生通过观察、实验等方法探究材料特点，并进行简单描述和比较。

教学难点：帮助学生理解材料特点与用途的关系，培养根据材料特点选择合适材料的能力；引导学生用准确、清晰的语言描述材料特点。

教学法

1.讲授法：讲解常见材料的名称、特点和用途等基本知识，让学生对教学内容有初步系统认识。如在材料介绍环节，向学生介绍每种材料的基本特点和主要用途。

2.直观演示法：展示各种材料实物及相关图片、视频，让学生直观感受材料的外观、特性等。如展示金属、木材、纸等材料的实物样本，帮助学生建立感性认识。

3.实验探究法：组织学生进行小组实验，探究材料特点，培养学生动手操作、观察分析及科学探究能力。如让学生分组探究金属、塑料、木材等材料的硬度、吸水性、磁性等特点。

4.小组合作学习法：将学生分组，共同完成实验探究、讨论交流等学习任务，培养学生团队协作、沟通交流能力。如在探究材料特点和讨论材料用途与特点关系时，组织学生小组合作。

教学过程

1.导入（3分钟）

教师活动：展示不同材质杯子图片，提问：“这些都是杯子，它们有什么不同？”引导学生观察杯子材质差异。

学生活动：观察图片，思考并回答问题，指出杯子材质不同。

设计意图：从学生熟悉的杯子入手，引发学生对材料的关注，激发学习兴趣，自然引出课题。

2.认识常见材料（7分钟）

教师活动：展示塑料玩具、金属勺子、木制铅笔、纸本子、陶瓷碗、玻璃瓶等由不同材料制成的物品，让学生观察并说出这些物品由什么材料制成。

学生活动：仔细观察物品，积极发言，说出物品对应的材料。

设计意图：通过展示常见物品，让学生对常见材料有初步直观认识，为后续深入探究材料特点做准备。

3.材料介绍（8分钟）

教师活动：结合实物样本或图片，详细介绍金属、塑料、木材、纸、陶瓷、玻璃等常见材料的名称和基本特点。介绍金属时，展示铁片、铜丝、铝块等，说明金属有光泽、坚硬、导电导热性好等特点及用途；介绍塑料时，展示塑料玩具、塑料杯子等，说明塑料轻便、防水、易成型、耐腐蚀等特点及用途；介绍木材时，展示木条、木板等，说明木材有纹理、质地较软、易加工等特点及用途；介绍纸时，展示各种纸张，说明纸轻便、柔软、可书写印刷、易折叠等特点及用途；介绍陶瓷时，展示陶瓷碗、陶瓷花瓶等，说明陶瓷质地坚硬、表面光滑、耐高温、不导电等特点及用途；介绍玻璃时，展示玻璃瓶、玻璃杯等，说明玻璃透明、坚硬、易碎、化学性质稳