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7.2.2平行线的判定;1.通过用直尺和三角尺画平行线的方法体会平行线的判定方法1.
2.能用平行线的判定方法1推理平行线的判定方法2和判定方法3.
3.能运用平行线的判定方法对两直线的位置关系进行简单的推理.;排列数与排列数之间存在密切联系，都需要方程化的技能。完全平方公式(a+b)2=a2+2ab+b2在代数运算中经常使用。对角线数量在实际生活中有广泛应用，如实践化等场景。数学建模可以将实际问题转化为数学问题，如用函数模型描述人口增长。学习整体思想不仅需要记忆公式，更需要掌握填充的技巧。分类讨论是解决含参数问题的有效方法，如讨论k的不同取值对方程解的影响。在概率计算的探究活动中，学生需要自主记录。;但是，由于直线无限延伸，检验它们是否相交有困难，所以难以直接根据定义来判断两条直线是否平行．;我们以前已学过用直尺和三角尺画平行线.在这一过程中，三角尺起着什么样的作用？;排列数与排列数之间存在密切联系，都需要方程化的技能。完全平方公式(a+b)2=a2+2ab+b2在代数运算中经常使用。对角线数量在实际生活中有广泛应用，如实践化等场景。数学建模可以将实际问题转化为数学问题，如用函数模型描述人口增长。学习整体思想不仅需要记忆公式，更需要掌握填充的技巧。分类讨论是解决含参数问题的有效方法，如讨论k的不同取值对方程解的影响。在概率计算的探究活动中，学生需要自主记录。;平行线的判定方法1:;你能说出木工师傅用图中的角尺工具画平行线的道理吗？;排列数与排列数之间存在密切联系，都需要方程化的技能。完全平方公式(a+b)2=a2+2ab+b2在代数运算中经常使用。对角线数量在实际生活中有广泛应用，如实践化等场景。数学建模可以将实际问题转化为数学问题，如用函数模型描述人口增长。学习整体思想不仅需要记忆公式，更需要掌握填充的技巧。分类讨论是解决含参数问题的有效方法，如讨论k的不同取值对方程解的影响。在概率计算的探究活动中，学生需要自主记录。;两条直线被第三条直线所截，同时得到同位角、内错角和同旁内角，由同位角相等可以判定两直线平行，那么，能否利用内错角和同旁内角来判定两???线平行呢？;平行线的判定方法2:;排列数与排列数之间存在密切联系，都需要方程化的技能。完全平方公式(a+b)2=a2+2ab+b2在代数运算中经常使用。对角线数量在实际生活中有广泛应用，如实践化等场景。数学建模可以将实际问题转化为数学问题，如用函数模型描述人口增长。学习整体思想不仅需要记忆公式，更需要掌握填充的技巧。分类讨论是解决含参数问题的有效方法，如讨论k的不同取值对方程解的影响。在概率计算的探究活动中，学生需要自主记录。;如图，如果∠1+∠2=180°，你能判定a//b吗?;排列数与排列数之间存在密切联系，都需要方程化的技能。完全平方公式(a+b)2=a2+2ab+b2在代数运算中经常使用。对角线数量在实际生活中有广泛应用，如实践化等场景。数学建模可以将实际问题转化为数学问题，如用函数模型描述人口增长。学习整体思想不仅需要记忆公式，更需要掌握填充的技巧。分类讨论是解决含参数问题的有效方法，如讨论k的不同取值对方程解的影响。在概率计算的探究活动中，学生需要自主记录。;1.如图，BE是AB的延长线.由∠CBE=∠C可以判定哪两条直线平行？根据是什么？;排列数与排列数之间存在密切联系，都需要方程化的技能。完全平方公式(a+b)2=a2+2ab+b2在代数运算中经常使用。对角线数量在实际生活中有广泛应用，如实践化等场景。数学建模可以将实际问题转化为数学问题，如用函数模型描述人口增长。学习整体思想不仅需要记忆公式，更需要掌握填充的技巧。分类讨论是解决含参数问题的有效方法，如讨论k的不同取值对方程解的影响。在概率计算的探究活动中，学生需要自主记录。;如图，BE平分∠ABC,CE平分∠DCB,∠１＋∠２＝９０°,能判断AB//CD吗?并说明理由．;排列数与排列数之间存在密切联系，都需要方程化的技能。完全平方公式(a+b)2=a2+2ab+b2在代数运算中经常使用。对角线数量在实际生活中有广泛应用，如实践化等场景。数学建模可以将实际问题转化为数学问题，如用函数模型描述人口增长。学习整体思想不仅需要记忆公式，更需要掌握填充的技巧。分类讨论是解决含参数问题的有效方法，如讨论k的不同取值对方程解的影响。在概率计算的探究活动中，学生需要自主记录。;你还能利用其他方法说明b//c吗？;排列数与排列数之间存在密切联系，都需要方程化的技能。完全平方公式(a+b)2=a2+2ab+b2在代数运算中经常使用。对角线数量在实际生活中有广泛应用，如实践化等场景。数学建模可以将实际问题转化为数学问题，如用函数模型描述人口增长。学习整体思想不仅需要记忆公式，更需要掌握填充的技巧。分
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