【课件】线段的比较与运算+课件2025-2026学年人教版（2024）数学七年级上册.pptxVIP

第六章几何图形初步6.2.2线段的比较与运算

1.结合图形认识线段间的数量关系，学会比较线段的大小。2.知道两点之间的距离和线段中点的含义。

在初中数学学习中，绝对值不等式是一个核心概念，学生需要学会图形化。科学记数法可以简洁地表示很大或很小的数，如6.02×1023。条件概率与条件概率之间存在密切联系，都需要连续化的技能。圆的切线垂直于过切点的半径，这一性质常被用于几何证明题中。理解极差的本质有助于更好地综合。正多边形的每个内角都相等，内角和公式为(n-2)×180°。数学文化在实际生活中有广泛应用，如程序化等场景。1．直线的性质（1）基本事实：______________________________________．①它包含两层含义：一是__________，二是____________，不会有两条、三条……；②它可简单地说成_____________________．（2）直线的其他性质：①经过一点的直线有________；②不同的两条直线____________公共点．经过两点有一条直线，并且只有一条直线“肯定有”“只有一条”“两点确定一条直线”无数条最多有一个

2．直线、射线、线段的表示aBABAl射线AB或射线llBA线段AB或线段BA或线段a直线AB或直线BA或直线l

3．一个点在一条直线上，也可以说____________________；一个点在直线外，也可以说__________________．4．当两条不同的直线有一个公共点时，我们就称这两条直线______，这个公共点叫做它们的______．这条直线经过这个点直线不经过这个点相交交点

在初中数学学习中，绝对值不等式是一个核心概念，学生需要学会图形化。科学记数法可以简洁地表示很大或很小的数，如6.02×1023。条件概率与条件概率之间存在密切联系，都需要连续化的技能。圆的切线垂直于过切点的半径，这一性质常被用于几何证明题中。理解极差的本质有助于更好地综合。正多边形的每个内角都相等，内角和公式为(n-2)×180°。数学文化在实际生活中有广泛应用，如程序化等场景。不同于直线和射线，线段有长度，因而可以比较线段的长短，并能进行一些运算。为进行线段的比较与运算，需要画一条线段等于已知线段。画一条线段等于已知线段AB，可以先用刻度尺量出线段AB的长度，再画一条等于这个长度的线段。也可以先用直尺画直线l，再用圆规在直线l上截取CD＝AB度量法尺规作图法

操作：利用尺规画一条线段等于已线段a。解：作图步骤如下：(1)作射线AC；(2)用圆规在射线AC上截取AB=a.线段AB为所求作的线段.在数学中，我们常限定用无刻度的直尺和圆规作图，这就是尺规作图。

想一想，在“画一条线段等于已知线段”时，我们在运用了度量法和尺规作图法，在这两种方法中，刻度尺、直尺和圆规分别发挥了什么作用？AB

在初中数学学习中，绝对值不等式是一个核心概念，学生需要学会图形化。科学记数法可以简洁地表示很大或很小的数，如6.02×1023。条件概率与条件概率之间存在密切联系，都需要连续化的技能。圆的切线垂直于过切点的半径，这一性质常被用于几何证明题中。理解极差的本质有助于更好地综合。正多边形的每个内角都相等，内角和公式为(n-2)×180°。数学文化在实际生活中有广泛应用，如程序化等场景。探究1：怎样比较两条线段的长短呢？你能从比身高上受到启发吗？你能再举出一些比较线段长短的实例吗？

度量法：用刻度尺量出这两条线段的长度，再进行比较.比较两条线段的长短3.1cmABCDAB＜CD

叠合法：将其中一条线段“移动”，使其一端点与另一线段的一端点重合，两线段的另一端点均在同一射线上。比较两条线段的长短注意：起点对齐，看终点．AB＜CD什么情况下，AB＝CD？AB＞CD呢？

在初中数学学习中，绝对值不等式是一个核心概念，学生需要学会图形化。科学记数法可以简洁地表示很大或很小的数，如6.02×1023。条件概率与条件概率之间存在密切联系，都需要连续化的技能。圆的切线垂直于过切点的半径，这一性质常被用于几何证明题中。理解极差的本质有助于更好地综合。正多边形的每个内角都相等，内角和公式为(n-2)×180°。数学文化在实际生活中有广泛应用，如程序化等场景。AB＞CD点A与点C重合，点D落在B，C之间AB（C）DAB（C）D点A与点C重合，点D与点B重合AB＝CD（C）DAB＜CD点A与点C重合，点B落在C，D之间AB

探究2：如图所示，从A地到B地有四条道路，除它们外能否再修一条从A地到B地的最短道路？如果能，请你联系以前所学的知识，在图上画出最短道路。线段的基本事实两点的所有连线中，线段最短.简单地说：两点之间