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幼儿教师教育学心理学试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.4岁幼儿在玩“超市游戏”时，会将积木当作“面包”，把玩具车倒过来当“购物篮”。这种行为主要体现了幼儿思维的（）特征。

A.具体形象性B.直觉行动性C.抽象逻辑性D.符号象征性

2.根据埃里克森的人格发展理论，3-6岁幼儿面临的主要发展任务是（）。

A.获得信任感，克服怀疑感B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一感，克服角色混乱

3.某幼儿在搭积木时，边搭边说：“我要搭一个很高的城堡，这样公主就能看到远方了。”这种语言属于（）。

A.对话语言B.独白语言C.自我中心语言D.社会化语言

4.教师在组织“秋天的树叶”主题活动时，先带幼儿观察幼儿园里的树叶，再引导幼儿用树叶拼贴图画。这一过程主要遵循了（）的教育原则。

A.直观性B.活动性C.发展适宜性D.综合性

5.2岁幼儿看到同伴哭，会把自己的玩具递给对方，说“别哭，给你玩”。这种行为反映了幼儿（）的发展。

A.自我意识B.共情能力C.规则意识D.攻击性行为

6.皮亚杰认为，幼儿在（）阶段会出现“守恒”概念的萌芽。

A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算

7.某幼儿在绘画时，把太阳涂成蓝色，把小兔子画成紫色。教师正确的做法是（）。

A.立即纠正颜色错误，强调“太阳是红色的”

B.询问幼儿：“你画的太阳为什么是蓝色的呀？”

C.要求幼儿重新画，按照真实颜色表现

D.忽略颜色问题，只关注绘画的线条是否流畅

8.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教师在教学中应注重（）。

A.让幼儿完全自主探索B.提供“脚手架”式的引导

C.严格按照教材顺序教学D.强调知识的记忆和重复

9.5岁幼儿在玩“医生病人”游戏时，会明确分工“我当医生，你当病人”，并使用玩具听诊器、针筒等道具。这种游戏属于（）。

A.练习性游戏B.象征性游戏C.规则性游戏D.结构性游戏

10.幼儿因争抢玩具发生冲突时，教师最适宜的介入方式是（）。

A.直接没收玩具，批评冲突双方

B.旁观等待，让幼儿自己解决

C.引导幼儿描述冲突过程，讨论解决方法

D.表扬未参与冲突的幼儿，间接提醒冲突双方

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述幼儿注意力发展的特点及教师的应对策略。

2.举例说明如何通过“情绪角”帮助幼儿识别和调节情绪。

3.结合实际，分析游戏对幼儿社会性发展的促进作用。

4.简述“正面管教”理念在幼儿教育中的具体应用。

5.如何理解“幼儿的学习是以直接经验为基础”这一特点？教师应如何支持？

三、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：

区域活动时，建构区的小宇（4岁半）和朵朵（4岁3个月）因为争抢一盒雪花片发生冲突。小宇用力推了朵朵一下，朵朵坐在地上哭起来。教师观察到后，走过去说：“小宇，你这样推人是不对的，会伤害到小朋友。朵朵，你别哭了，老师再拿一盒雪花片给你。”说完，教师从柜子里拿出另一盒雪花片递给朵朵，小宇则低头摆弄自己的积木，不再说话。

问题：请从幼儿社会性发展和教师干预策略的角度，分析该教师行为的不足，并提出改进建议。

案例2：

小班幼儿乐乐（3岁2个月）入园三个月后，仍频繁出现分离焦虑：每天早晨入园时哭闹不止，拒绝参与集体活动，午睡时抱着自己的小毯子小声抽泣。教师尝试过转移注意力、表扬其他幼儿等方法，但效果有限。

问题：结合幼儿依恋理论和情绪管理知识，分析乐乐分离焦虑持续的可能原因，并设计一套针对性的干预方案。

四、论述题（30分）

请结合实例，论述“以儿童为中心”的教育理念在幼儿园一日生活中的具体体现，并说明教师应如何平衡“儿童主导”与“教师引导”的关系。

参考答案

一、单项选择题

1.D2.B3.C4.A5.B6.C7.B8.B9.B10.C

二、简答题

1.幼儿注意力发展特点：

（1）无意注意占优势，容易被新鲜、生动、多变的刺激吸引；

（2）有意注意初步发展，但稳定性差（3-4岁约3-5分钟，4-5岁约10分钟，5-6岁约15分钟）；

（3）注意的分配和转移能力较弱，难以同时关注多个任务。

教师应对策略：

（1）教学活动设计符合幼儿兴趣，采用多媒体、实物操作等直观手段；

（2）控制活动时长，结合游戏化、互动式环节转换注意焦点；

（3）